Свежие комментарии

Март 2015

postheadericon Нощик Инара Валерьевна, воспитатель. Работа на тему «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры».

Нощик Инара Валерьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 119» г. Воронеж.

Работа на тему  «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры».

Презентация здесь: НОЩИК

 

 

Краткая информация из работы:

Слайд 2 .

Первые годы жизни ребенка — важный этап его воспитания. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо могут связать его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют последующий путь жизни. Корни этого влияния — в языке своего народа, в его песнях, музыке, играх и игрушках, впечатлениях от природы родного края, труда, быта, нравов и обычаев людей, среди которых он живёт.

Исходя из вышесказанного, мною были отобраны следующие виды работы над данной темой:

 

vИзучение малых фольклорных форм (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок, потешек и т.п.);
v
vЗнакомство с праздниками и традициями русского народа;
v
vЗнакомство с народным искусством;
v
vСоздание музея «Русская изба»
Слайд 3.
Изучение малых фольклорных жанров.

Припевки, приговорки издавна пользуются для того чтобы привлечь внимание детей, успокоить их, развеселить, поговорить. Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в период адаптации ребенка к условиям детского сада. Все потешки, поговорки, припевки обязательно обыгрываются разными способами: использую различные виды театров — пальчиковые, настольные, теневые, маски различных персонажей. Используя игрушки, дети быстро запоминают потешки, загадки, сказки…

На основе потешек, прибауток мною был разработаны комплексы пальчиковой гимнастики, физкультминутки, психогимнастики.

Слайд 5 .

Знакомство с праздниками и традициями русского народа

Знакомство с праздниками и традициями русского народа мы начинали с младшей группы.

Дети с удовольствием участвуют в таких праздниках, как Рождество, Масленица, Пасха,  узнают о традициях и обрядах. Ну и конечно, когда мы готовимся к праздникам, мы разучиваем и народные игры, и знакомимся с народными песнями, музыкальными инструментами.

Прежде чем знакомить детей с календарными народными праздниками мною был оформлен календарь народных праздников, который доступен и понятен всем детям. Туда же вошли  заклички, народные приметы, загадки на каждый день.

 

 

 

.

.

 

postheadericon Морозова Жанна Владимировна, педагог дополнительного образования по изодеятельности. Конспект НОД «Платье для бабочки»

Морозова Жанна Владимировна, педагог дополнительного образования по изодеятельности МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 450″  г.Челябинск Челябинская область.

              Конспект НОД по изодеятельности в средней  группе

  ТемаПлатье для бабочки

Программное содержание:

 

Познакомить детей с техникой «монотипия». Формировать умение работать в этой технике, наносить гуашь, акварель  мазками; развивать желание использовать разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.   Продолжать  формировать  умение устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни насекомых. Закрепить представление о названиях и об основных частях тела бабочек. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представление о красоте, способность имитировать движения бабочки(гусеницы). Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе, насекомым.

 

     Задание: Нарисовать «платье» бабочке в технике «монотипия».

 

Дидактическое обеспечение:   Силуэт бабочки, гуашь, акварель, кисти, яйца от «Киндер-сюрприза», гольфы или гетры для детей(гусеница) презентации «Бабочки», иллюстрации бабочек,  образец педагога на  на лесной полянке, магнитола, цветы из цветной бумаги.

 

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Вальс цветов», П.И.Чайковский «Детский  альбом», «Бабочки»  полька детская, детские – песенки «Песенка бабочек».

 

Литературный ряд: С.Богдан «Бабочка-красавица»

Активизация словаря:   бабочка,  крылья, порхает с цветка на цветок, пыльца, гусеница, техника «монотипия».

 

Предшествующая работа:

Беседа  о насекомых, рассматривание иллюстраций насекомых, презентация «Бабочки», беседа с детьми об  «инсектарий».

Предложить родителям выполнить  совместно с детьми из природного и неоформленного материала  макет полянки для насекомых. Изготовление поделок из природного материала «Насекомые». Предложить участие в создании мини-музея «Бабочка- порхающий цветок».

 

Ход :

Дети под музыку (П.И.Чайковский «Вальс цветов») заходят на полянку: Педагог: -Ребята, посмотрите сколько красивых цветов на нашей полянке. Ребята, кто живёт на цветной полянке кроме цветов?(Насекомые).Какие насекомые? (Пчёлы, бабочки, стрекозы, жуки, муравьи, кузнечики..)В какое время года можно встретить много  насекомых  на  лесной полянке? (Весной, летом).А сейчас какое время года? (Осень…)Почему мы осенью  не видим насекомых? (Потому, что они прячутся на зиму под кору деревьев, пней, под землю и сухие осенние листья.)

Бабочка-красавица

В ярком, цветном платьице,

Покружилась, полетала,

Села на цветок, устала….

-Не для отдыха я села,

Я нектар цветочный ела.

Педагог:

-Да ребята, бабочки одни из самых красивых созданий на Земле. Бабочки тоже уснули в своей мягкой колыбели на зиму. Но не надо расстраиваться, мы их можем увидеть и зимой. Их разводят в специальных помещениях. Это помещение называют – тропический парк бабочек или по научному- инсектарий. Можно  с родителями посетить этот парк и понаблюдать как появляются бабочки, за их поведением и  чем они питаются.  Давайте заглянем к ним на полянку, полюбуемся их красотой, только не шумите , а то вспугнём их. (рассматривание иллюстраций, презентаций с изображением бабочек). Что есть у бабочек?(Крылья, туловище, крылья, усики, голова).

А зачем  бабочка садится на  цветы? (Бабочки пьют цветочный нектар). Посмотрите какая у них яркая окраска и дивные узоры на крыльях

Как будто  в красивые платья одеты! А кто знает, как появляются бабочки? Ведь сначала весной, летом ползают зелёные уродливые гусеницы, они питаются зелёными листьями деревьев, а осенью превращается в кокон, и засыпают на зиму. Весной, когда пригреет землю солнышко бабочки просыпаются и вылетают из своей «колыбели»,и садятся на цветы. Я предлагаю вам поиграть  в игру  «Превращение бабочки».(педагог показывает движения, дети повторяют за педагогом).

Педагог находит место на полянке, где условно  сидят или спрятались гусеницы.(Детские гольфы, в них заранее спрятаны киндер- сюрприз, а внутри киндер-сюрприза силуэт сложенной бабочки).По ходу игры с гусеницами, дети превращают гусеницу в куколку, вытаскивают  «яйцо»и открывают. Дети раскрывают бабочек, но бабочки белые.

Педагог: -Ребята, давайте   разгладим  «платьице» бабочки, а то оно помялось пока она спала(дети разглаживают ладошкой силуэт бабочки).Дети, посмотрите  какое платье у бабочки?(Белое). А мы с вами знаем ,что бабочки очень красивые, в красивых платьях. Что нужно сделать, чтобы бабочка стала красивой?(Нарисовать платье).Правильно, мы с вами нарисуем ей красивое платье в технике «монотипия».Это значит «отпечаток». Вот у нас есть бабочки, а мы сделаем их крылышки яркими, красивыми.  Нам помогут волшебные краски и кляксы (педагог  показывает, как это можно  сделать)Кистью с краской мы поставим на одном крыле бабочки разноцветные кляксы. Затем аккуратно сложим крылышки и легонько придавим ладошкой. Теперь раскройте бабочкины крылья. А теперь дорисуем кистью голову и туловище. Ах, какие бабочки-красавицы! Давайте посадим наших бабочек на цветы. На улице осень, а у нас летают красивые бабочки. У нас будет свой парк бабочек.

Самостоятельная работа детей Во время  работы звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов» или песня про бабочку. В процессе работы педагог напоминает детям, что гуашь, акварельные краски  нужно  наносить мазками на бумагу, цветовыми пятнами.

Индивидуальная работа детей.

Анализ работы.

Педагог:

-Ребята, кто нарисовал  платье бабочке выпускайте её на полянку, посадите её на цветочек, полюбуйтесь какое платье ей нарисовали. Молодцы! Вы все постарались, нарисовали платье бабочкам, теперь они будут «порхать» с цветка на цветок и будут радовать  нас своим присутствием.

 

Физминутка «Бабочка»

Наша бабочка встряхнулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
И нектара всласть поела.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Под музыку дети  «порхают» по полянке как бабочки.

 

 

 

 

postheadericon Шатрова Галина Ивановна, учитель истории. Методическая разработка урока по обществознанию в 5 классе по теме: «Семья»

Шатрова Галина Ивановна, учитель  истории МОУ Зебляковской СОШ Шарьинского муниципального района Костромской области

Конспект урока по обществознанию в 5 классе.

Тема: «Семья»

  Урок «открытия» нового знания

в технологии деятельностного метода

 

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Учитель: Здравствуйте, ребята!   Сегодня  на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуйте гостей. Хорошо, садитесь. Я вижу улыбки на ваших лицах и желание активно работать на уроке.  Очень приятно видеть вас в хорошем расположении. 

 

Сегодня на уроке мы будем обсуждать очень важные для каждого человека на земле вопросы.

Ребята, подумайте, что может пригодиться для успешной работы на уроке?

(знания, внимание, сосредоточенность)

Дети высказываются.

 

Учитель: Прошу определить свое настроение в начале урока (слайд 1, смайлики).

 

Чтобы определить тему сегодняшнего урока вы должны  проанализировать следующее    стихотворение:

 

Любили тебя без особых причин: (слайд 2)

За то, что ты — внук,

За то, что ты — сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож.

 И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

 

Учитель: Кто может любить тебя как внука, как внучку,  как сына, как дочку, как просто малыша, который похож на папу и маму?

«Что является опорой в жизни каждого человека?

(ответ: семья)

(слайд 3- фото семьи)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии.

Итак, о чем пойдет сегодня речь на уроке, сформулируйте тему урока.

Тема: «Семья» (слайд 4)

Сформулируйте, пожалуйста, свои цели на уроке

(слайд 5). Мои цели:

 

Уметь…

Искать и выделять…

Ставить и формулировать…

Выражать…

Выбирать…

Сравнивать…

Приводить…

Оценивать…

Слайд 6. Цели:

 

уметь…(давать определения, что такое семья, брак)

- искать и выделять…(главное в тексте, например: функции семьи)

- ставить и формулировать…(цели, тему урока)

- выражать…(свое мнение по проблеме)

- выбирать…

- сравнивать…(разные точки зрения на семью)

- приводить….(примеры  по теме урока)

- оценивать…(свою работу и работу в целом класса)

 

Учитель: какие вопросы можно рассмотреть по теме нашего урока «Семья»?(ответы учащихся и выход на план урока)

План изучения темы (слайд)

  1. Что такое семья
  2. Зачем человеку семья?
  3. Функции семьи
  4. Какие бывают семьи
  5. Что такое брак
  6. Семейные ценности

 

Вопросы Могу, знаю Затрудняюсь
 Могу дать определение понятию «Семья»    
Могу доказать, что человеку необходима семья    
Могу перечислить основные функции семьи    
 Знаю  виды семей    
 Могу дать определение понятия «Брак»    
Знаю семейные ценности, могу привести примеры    

 

 

3 этап Выявление места и причины затруднения.

Учитель: заполняя таблицу, в чем вы испытали затруднение?  Почему? Учитель: потому, что на житейском уровне вы имеете представление по теме «Семья», но не знаете обществоведческих понятий.

Следовательно, наша задача — более подробно изучить данную тему

 

 

Учитель: Сравните 2 мнения о семье (Антошка и ученые)(слайд)

Какая возникла проблема?(ответы учащихся)

Слайд

Проблема: «Роль семьи в жизни человека и общества»

 

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: Ребята, как решить эту проблему? Определите источники информации, которые вы можете использовать для изучения материала на данном уроке?

- работа с учебником

- презентация

-Интернет

-дополнительная литература

Каков будет результат нашего урока? (систематизировать знания по теме «Семья»

 

5. Реализация построенного проекта.

 

Ребята: Что такое семья?

Попробуйте без учебника сами сформулировать определение, что такое семья

Семья». Какое числительное и местоимение включает в себя слово «Семья»

(ответ: СЕМЬ   Я»

 

Работа над  первым  определением «Семья» (слайд)

Слайд

1.Семья — это группа живущих вместе близких родственников.

 

2. Семья – группа людей,  основанная на браке и кровном родстве, связанных между собой правами и обязанностями.

Сравните, что общего и особенного в этих понятиях? Предполагаемые ответы учащихся: брак, права и обязанности.

Учитель: Какие ассоциации вызывает у вас слово брак? Предполагаемые ответы учащихся: что-то плохое, некачественное, свадьба, жених и невеста.

(Ответы учащихся)

Что такое брак? 2 лексических значения слова «Брак» (слайд)

Учитель: Как вы думаете, какие значения соответствуют нашей теме?

 

6. Первичное закрепление с проговариванием во

внешней речи.

 

Найдите и зачитайте определение в учебнике стр. 139

 Ответы учащихся

 

Функции семьи (самостоятельно работая с учебником, стр. 138-139  найдите основные функции семьи (опрос)?

Работа с иллюстрацией учебника, стр. 139. Вопрос: Выполнение каких функций семьи вы можете обнаружить на этой фотографии?

Работа с кластером (слайд)

(Слайды) Функции семьи

 

Семья может быть:

 

многопоколенной двупоколенной
многодетной малодетной
полной неполной

 

Приведите примеры разных видов семей ( опрос)

Для успешного выполнения творческой деятельности я предлагаю вам небольшую разминку.

Физкультминутка: Слушайте задание и выполняйте.

- Те, у кого есть старший брат, встаньте и хлопните в ладоши

- У кого есть сестра или сестренка, помашите над головой рукой

- Кто помогает близким, встаньте и   выполните перекрестные движения руками перед собой

- Хлопните те, кто очень любит свою семью, кивните головой

Учитель: После весёлой разминки мы возвращаемся к работе.

Учитель: Ребята, кто хочет рассказать о своей семье, каких вы придерживаетесь семейных ценностей? Приведите примеры.

Ответы учащихся

На ваш взгляд, что делает семью счастливой? Перед вами лежат ромашки, напишите на их лепестках те ценности, которые могут сделать семью счастливой, крепкой, надёжной. И вместе с вами мы составим букет счастливой семьи.

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по

эталону.

Вопросы Могу, знаю Затрудняюсь
 Могу дать определение понятию «Семья»    
Могу доказать, что человеку необходима семья    
Могу перечислить основные функции семьи    
 Знаю  виды семей    
 Могу дать определение понятия «Брак»    
Знаю семейные ценности, могу привести примеры    

 

 

 

8.Включение в систему знаний и повторение.

Вопрос: «Зачем человеку семья?»

(слайд 5)

 

Возвращение к теме урока, целям, проблеме

С каким высказываем вы согласны, что говорил ученик или ученый

Антошка:

«Зачем человеку  семья? Это только  одни заботы, проблемы».

Ученый:

«Человек становится   человеком  только в семье»

 

Ответы учащихся.

 

Подумайте над следующими словами:

 «Любая дорога  начинается с первых шагов, здание – с фундамента, а человек становится   человеком  только в семье».

Как вы это понимаете? Согласны  ли вы с ними? Зачем человеку  семья?

Из всего сказанного можно сделать вывод, что в семье нужны обязательно и отец, и мать. Ведь от матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца мужество, силу воли, умение бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность.

Дети, меняются времена вместе с ним меняется отношение к воспитанию детей, меняются идеалы, но есть ценности, которые формируются только в семье и существуют вечно.

 

9. Рефлексия учебной деятельности.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ(НА ВЫБОР)

 

Оцените свое настроение к концу урока. Оцените вою работу и работу своих одноклассников

Рефлексия, заполнение таблицы

 

Из ваших рассказов мы увидели, что вы любите своих близких, вас объединяют общие традиции ценности, что придаёт вашей семье своеобразие, неповторимость, поэтому дома предлагаю вам

1) вместе с родителями изготовить из подручных материалов (бумага, рисунок, пластилин, крупы, природные материалы и др.) символ вашей семьи.

2) Выполнить задание № 1,2 стр. 13-14 в рабочей тетради.

3) Найти пословицы и поговорки о семье, раскрыть смысл одной из них.

 

 

Учитель: А сейчас все встали, на правую ладонь мы мысленно кладем знания, с которыми пришли на урок, на левую – те знания, которые получили на уроке. А сейчас давайте по моей команде   соединим  в хлопке  наши знания, и  хором скажем «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.

 

 

 

 

 

postheadericon Глухенькова Светлана Петровна, музыкальный руководитель. Сценарий досуга для детей старшего дошкольного возраста «День памяти А. С. Пушкина. Встреча с Музой».

Глухенькова Светлана Петровна, музыкальный руководитель ГБДОУ детский сад №3 Кировского района г. Санкт-Петербург.

Сценарий досуга для детей старшего дошкольного возраста

«День памяти А. С. Пушкина. Встреча с Музой».

           

Досуг проводится 10 февраля, в День памяти А. С. Пушкина.

Задачи мероприятия: закрепить знание сказок А. С. Пушкина; способствовать формированию эмоционального отношения к сюжетам сказок; совершенствовать исполнительские навыки при чтении стихотворений, в музыкальной деятельности, в драматизациях; воспитывать чуткость к поэтическому слову; развивать интерес детей к музыке, поэзии.

 

Ведущая: Здравствуйте, ребята. Наша сегодняшняя встреча посвящена памяти великого русского поэта А. С. Пушкина. Он известен всему миру. Посмотрите на его портрет, на его книги. Он жил очень давно, более двухсот лет назад, и записывал свои сказки не ручкой, а пером, которое он окунал в чернила (показать перо). Давайте зажжем свечу памяти у его портрета.

Ведущая зажигает свечу.

Ведущая: Мы с вами знаем, что Пушкин – автор не только сказок, но и многих рассказов и стихов.

Меняется погода на дворе, земли наряды то пышны, то строги.

Какое б время года ни пришло — мы вспоминаем пушкинские строки.

Дети читают стихотворения

(«Под голубыми небесами…», «Идёт волшебница-зима…»).

Ведущая: Спасибо. К сожалению, остается тайной, каким образом поэту удавалось создавать такие замечательные стихи и сказки. Как же нам узнать эту тайну?

            Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского. Под музыку входит Муза с золотой лирой в руках, делает реверанс.

Муза: Здравствуйте, ребята. Я – муза стихов, муза поэзии. Я – подруга всех поэтов, а значит, и А. С. Пушкина тоже. Я знаю наизусть все его стихи, потому что Пушкин сочинял их вместе со мной. Я наигрывала на лире – моем волшебном инструменте, ему свои мелодии, а у А.С. рождались прекрасные сюжеты.

А хотите услышать мою лиру? Тогда спойте мне песню!

Ведущая: Ребята споют «Зимний вечер» на слова Пушкина. Вставайте полукругом.

Песня «Зимний вечер»

(музыка М. Яковлева).

Муза: Молодцы! Послушайте, как звенят струны лиры. Под эту музыку поэт писал:

Волшебники, волшебницы слетали,

Обманами мой сон заворожали…

Звучит арфа из вступления к «Вальсу цветов» П. И. Чайковского. Муза «играет» на лире.

Ведущая: Как красиво! Без игры и сказки здесь не обойтись. Давайте поиграем: ответьте, что за героя вы видите на картинке, и из какой сказки эти фигуры?

Игра «Узнай меня»

(из журнала «Дошкольное воспитание», №6 1999 г.).

Дети, определяя персонажей по силуэтному профилю, называют те признаки, по которым они узнали героя.

Игра Узнай меня

 

 

 

 

 

 

 

.

.

.

 

Муза: Спасибо, все справились! А из какой сказки эти строки?

Пошел он в ближний лесок,
поймал двух зайцев да в мешок.

К морю опять подходит,
у моря бесенка находит.

Дети: Сказка о попе и работнике его Балде.

Ведущая: Я предлагаю вам поиграть.

Дети собирают пазлы с сюжетами «Сказки о попе…».

Ведущая: Молодцы, ребята,

Муза: Сейчас потолкуем о сказке другой.

Тут синее море, там берег морской.

Старик выйдет к морю, он невод забросит,

Кого-то поймает и что-то попросит.

Дети: Сказка о рыбаке и рыбке.

Ведущая: Мы знаем эту сказку. Сейчас ребята нам ее покажут.

Драматизация отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке».

Муза: Вижу, вам очень нравится эта сказка. Кроме меня – Музы, вдохновительницей Александра Сергеевича была его красавица жена. Её звали Наталья Николаевна. Посмотрите на её портрет (автор А. Брюллов): и величава, и, кажется, «выступает будто пава», и даже звезда во лбу горит. Наверное, когда Пушкин писал про Царевну Лебедь, он думал о Наталье Николаевне.

 

Муза «играет» на лире. Под музыку выходит девочка в костюме Лебеди и мальчик-Царевич с луком.

Лебедь: Ты, царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель.

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня.

Что стрела пропала в море,

Это горе – всё не горе;

Отплачу тебе добром,

Сослужу тебе потом:

Ты не лебедь ведь избавил –

Девицу в живых оставил!

Берет Царевича за руку, садятся.

Ведущая: Спасибо. Ребята, кажется, к нам в гости кто-то спешит.

Звучит марш М. И. Глинки из оперы «Руслан и Людмила». Под музыку за ширмой появляется кукла Черномор.

Черномор: Здравствуйте, ребята! Я — Черномор, пришел к вам из сказочной страны, она называется Лукоморье. Слыхали про такую страну? Тогда расскажите о ней.

Ведущая вызывает несколько детей.

Стих «У Лукоморья дуб зелёный…»

Черномор: Да, в Лукоморье всегда много волшебства. Принес я вам оттуда подарок – шарфики. Они не простые, кто их в руки возьмёт – сразу танцевать начнёт!

Ведущая берёт у Черномора шарфики, вызывает девочек на танец.

Танец девочек «Зимняя сказка»

(Слова А. Усачёва, музыка А. Пинегина).

Черномор: Спасибо, девочки. Я хочу вам кое-что показать. Это странички со стихами и почерком Пушкина. Но они не простые. Если вы их перевернете и правильно сложите, то получится мой портрет.

Игра «Сложи картинку».

Ведущая: Черномор, на этом рисунке ты с богатырями. Я попрошу ….. рассказать отрывок с этим сюжетом.

Ребенок:  Там еще другое диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря…

Все равны, как на подбор –
С ними дядька Черномор.

Муза: Я приглашаю мальчиков-богатырей на веселый танец!

Танец «Сила богатырская»

(слова Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой).

Ведущая: Спасибо, мальчики, показали нам свою богатырскую силу и удаль. Черномор, хочешь посмотреть нашу новую игру?

Черномор: Да, с удовольствием.

            Вызвать девочек, потом мальчиков.

Хороводная игра «Каменные львы».

Черномор: Да, убедился я, что вы веселые да смышленые. Пойду, своим богатырям про вас расскажу.

            Уходит.

Муза: Ребята, мы совершили путешествие в мир поэзии, музыки и сказки. Знайте, что я всегда рядом с теми, кто любит стихи и сказки А. С. Пушкина. Я хочу вам подарить раскраски с героями сказок поэта..

Муза раздаёт подарки детям.

 

Муза с лирой

 

 

 

 

 

 

 

.

.

.

Муза прощается и под музыку уходит.

Ведущая: Да, Муза всегда рядом с Пушкиным, он сам говорил: «Душа моя – в заветной лире… И муза верная со мной.  Хвала тебе, богиня!». Этими словами мы завершаем нашу встречу памяти Пушкина.

Задувает свечу.

 

 

 

 

 

 

.

.

postheadericon Сафина Асия Гусмановна, воспитатель. Конспект НОД «Веселая неделька».

 

Скачать конспект с фотоприложением  Интегрированное занятие

 

Интегрированное  занятие в старшей группе

«Веселая неделька».

                                                                           Воспитатель МДОУ «Детский сад «Журавленок» города Надыма  Сафина Асия Гусмановна.

(Образовательные области «Познание» — формирование элементарных математических представлений, «Художественное творчество» – аппликация).

Цель: Закреплять знания детей о понятии « Круглый год» и о макете года.

Задачи:

- закреплять знания о последовательности и постепенности  смены времен года, цикличности этого процесса; о днях недели (о понятиях «вчера»,  «сегодня», «завтра»);

- учить посредством последовательного рассуждения делать умозаключения;

- продолжать учить понимать вопрос: «который по счету»  (приучать связывать с порядковым местом);

- закреплять технику «обрывание»;

- развивать память, речь, произвольное внимание, самостоятельность при решении учебных задач, навык самоконтроля и самооценки;

- продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества.

Материал: картинка с Белоснежкой – неделькой (демонстрационный и раздаточный); 4 кружка (голубой, зеленый, красный, желтый — для условного обозначения времен года – демонстрационный и раздаточный); картины времен года (демонстрационный и раздаточный); набор цифр (на каждого ребенка). Цветная бумага (коричневая и зеленая), клей, кисточки, салфетки. Звездочки — для оценки  работ по аппликации.

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня в гостях учитель из « лесной школы» — Заяц (игрушка).

Заяц: Здравствуйте, ребята! У нас в школе учатся детеныши всех лесных жителей. Учиться мы начинаем – когда просыпаются все звери, которые были в спячке. Как вы думаете, когда же они просыпаются? Почему? (ответы детей)

Основная часть.

(Дети сидят на стульях перед доской).

Воспитатель: Да, просыпаются медведи, ежи весной. Юля, найди и принеси, пожалуйста, соответствующую весне картину. (Выставляется картина). Какие времена года вы еще знаете? Какое время года начинает год? ( Зима — выставляется). А за зимой следует…(весна).  Какое время года наступает после весны? (Лето — выставляется). А после лета следует….(осень — выставили). Вот и разложены все картинки по своим «домикам». А сейчас поставьте правую руку над картиной, обозначающей зиму, обведите рукой в воздухе последовательно все картинки. Какую фигуру рисует ваша рука?  (Круг). Вот так и в природе времена года сменяют друг – друга. Как мы называем смену времен года? ( Круглый год).

Воспитатель: Ребята, у нас есть 4 кружка: синий, зеленый, красный, голубой.  Давайте обозначим времена года разными кружочками. Как вы думаете, какой цвет подходит зиме (весне, лету, осени)?

А сейчас вы сами обозначьте кружочками времена года (работа с раздаточным материалом – взаимопроверка).

 

Физкультминутка.

Мы — веселые детишки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

 

Воспитатель: Ребята, у Зайца — учителя есть схема (показ).

 

Что обозначает вот этот большой квадрат? (время года). А какое у нас сейчас время года? (весна). А что обозначено  3 квадратами? (3 месяца весны).

А сейчас назовите их. ( Март, апрель, май). А что обозначают 5 квадратов? (недели). А самые нижние квадраты? (дни недели). Правильно, ребята. Но эта схема не яркая. Заяц-учитель переживает, что по такой схеме не объяснишь лесным ученикам то, о чем вы рассказываете. Давайте поможем Зайцу создать яркую, более понятную схему. Вы согласны? (Воспитатель показывает детям картинку с изображением Белоснежки с гномами). (Авторское пособие «Дни недели»).

 


Воспитатель: Ребята, у нас в гостях Белоснежка.  У нее много друзей. Сколько? (Семь). Как догадались? ( Последняя цифра – 7). Как вы думаете, как по-другому мы можем назвать  нашу Белоснежку?  (варианты детей). Воспитатель: А если мы назовем  нашу гостью Белоснежка-неделька? Почему неделька? Посмотрите, как много у неё друзей-гномов. Сколько? (Семь).  Подумайте, что могут обозначать эти друзья-гномы? (дни недели). Каждый день недели обозначен цветным колпачком гнома. Где мы встречали эти цвета? (в календаре погоды). Назовите дни недели по порядку. (Детям раздаются картины  без цифр на руках у гномов).

А сейчас обозначим каждый день недели цифрой (раздаем цифры детям, дети «раздают» цифры гномикам по заданиям воспитателя).

Воспитатель: Сосчитайте дни недели по порядку. А сейчас отметьте соответствующей цифрой вторник (2).Если сегодня вторник, вчера был какой день недели? (понедельник). Обозначьте соответствующей цифрой. Какой по счету идет четверг? (4). Какой день между вторником и четвергом? Обозначьте соответствующей цифрой. Назовите день предшествующий субботе, последующий воскресенью и т. д. А сейчас проверьте правильность числового ряда. ( Взаимопроверка).

Воспитатель: Ребята, Зайцу очень понравилась наша новая схема. Подарим ее лесным ученикам? И он торопится в  «лесную школу». Но забыл дорогу в лес. Давайте вместе сделаем весенний лес. Но как? ( Нарисуем, слепим и т. д). А я предлагаю – аппликацию. Согласны? ( Так как на рабочем столе нет ножниц – выбираем технику – обрывание).

Воспитатель: Из каких частей состоит дерево? ( Ствол, ветки, листья). С чего начнем? А как правильно обрывать полоски? ( Пальцы должны располагаться вплотную с двух сторон). Повторите порядок работы.  ( Далее — самостоятельная работа детей. Следим, как правильно клеят готовые детали, правильно ли пользуются салфетками и т. д).

Итог.

Воспитатель: Вы сделали много красивых весенних деревьев. Заяц – учитель благодарит вас. Получился настоящий весенний лес. ( Дети оценивают работы «звездочками»).

 

Воспитатель: Сегодня мы очень хорошо поработали. А вам понравилось? Что больше всего запомнилось? Чему вы научились? (ответы детей)

А самое главное, что мы дружно поработали  для наших  лесных учеников, нашли новых друзей.

 

 

 

 

 

 

postheadericon Кокорина Анастасия Николаевна, воспитатель. Непосредственно–образовательная деятельность по ИЗО в средней группе «Золотая рыбка»

Кокорина Анастасия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Мальвина» г. Ноябрьск ЯНАО

Непосредственно–образовательная деятельность по ИЗО в средней группе «Золотая рыбка»

 

Рисование.

Предварительная работа: чтение сказки А.С Пушкина «Золотая рыбка».

Ход занятия.

Ребята! Вспомните пожалуйста сказку, которую мы с вами недавно читали. Как она называлась? Про кого она? А кто в этой сказке был настоящей волшебницей? Ну конечно, золотая рыбка. Молодцы.

Вносится игрушка рыбка. Просим детей описать ее. Беседа о рыбах.

 

- Где рыбы живут в природе?

- Как устроено тело рыбки?

- Чем питаются рыбы?

-Могут ли рыбки жить дома и где?
-Надо ли заботиться о рыбках?

 

Ну а сегодня, каждый из вас сможет сам нарисовать свою собственную волшебную золотую рыбку. Которая обязательно исполнит ваше желание.

Воспитатель показывает последовательность прорисовки рыбки.

-Ну а перед работой нам нужно хорошенько взбодриться!

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Один, два, три, четыре.

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс;

Одной, другой – это кроль.

Все как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой!

 

Умнички! А теперь давайте рисовать.

Воспитатель помогает детям выполнять работу на листах бумаги.

Анализ работ: Ах, какие замечательные работы у нас получились. Теперь, когда у каждого из вас есть свои собственные золотые рыбки, вы можете попросить их о чем угодно. Давайте загадаем свои желания. И они обязательно сбудутся.

 

 

 

.

.

postheadericon Лешко Татьяна Ивановна, воспитатель. Конспект ОД с использованием ИКТ» и элементами экспериментирования «Путешествие на Северный полюс.»

Лешко Татьяна Ивановна, воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад № 8 «Алёнушка» РС (Якутия) п. Мохсоголлох, Хангаласский улус. Конспект ОД   с использованием  ИКТ» и элементами экспериментирования «Путешествие на Северный полюс.»

 

Конспект Образовательной деятельности

с использованием ИКТ и элементами экспериментирования.

«Путешествие на северный полюс»

Цель: Познакомить детей с особенностями природных условий Арктики (Северного полюса), дать представление об обитателях северного полюса, их внешнем виде, образе жизни.

Образовательные задачи:

-дать представление об особенностях географического положения Северного полюса, природных условий, животном мире;

-закрепить и обобщить знания детей о животных (Их внешнем виде, повадках, среде обитания, способах передвижения, питании);

-дать представление о северных чудесах: айсберги, северное сияние;

-формировать навыки практического экспериментирования;

-познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями и создания   изображения с помощью мыльных пузырей;

 

Развивающие задачи:

 -развивать у детей потребность в речевом общении, умение точно выражать  свои мысли;

- развивать творческое воображение, фантазию;

-развивать умение детей пользоваться разнообразной цветовой гаммой;

-продолжать развивать творческий интерес к художественной литературе;

 

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми явлениями и отражать впечатления в изобразительном творчестве

Материал, оборудование:

Мультимедиа, проектор, ноутбук презентация «Северный полюс»,  разрезные картинки для игры «Составь животное». для опыта (емкость с водой, масло, салфетка). Дидактическая игра « Я знаю транспорт» Альбомные листы. Трубочки для коктейля. Разноцветный мыльный раствор в баночках.

Виды детской деятельности:

Познавательная, коммуникативная, двигательная, игровая, продуктивная, исследовательская.

 

 

В групповом помещении организована свободная игровая деятельность детей. Дети танцуют, звучит музыкальная  физ-минутка на экране появляется глобус

Слайд№1

Воспитатель: Что это?   -  Да это глобус. Глобус–маленький макет земного шара. А вы хотите посмотреть, как выглядит земля из космоса?

Слайд№2,3 (глобус)

– это наша планета Земля, на которой мы все живем. Какая же она у нас красавица!  Синие пятна на ней – это моря, зеленные – леса и луга, а коричневые – это горы (попробуй их найти на картинке). А знаете, что это за белая шапочка вверху? Это –  Арктика! А на самой верхушке этой белой шапочки находится Северный полюс! Как вы думаете, почему Арктика и Северный полюс такие белые? (Ответ детей).

Слайд№3 (появляется медвежонок)

                                                      ( Дети его замечают)

Воспитатель сообщает им, что это ее друг медвежонок Умка, приглашает нас совершить виртуальное путешествие на Северный полюс, вы согласны?  А вы знаете кто такие путешественники? (Ответ детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы с вами тоже станем
путешественниками, ведь мы долго готовились: глобус  изучили, чемоданы уложили.   Замечательно, ребята, я думаю, вы готовы к  путешествию. Нам нужно решить, на чем мы будем путешествовать с вами на каком виде транспорта?
Вместе с детьми подходим к столу, где расположен ватман с изображением всех видов транспорта: самолет, поезд, автомобиль, пароход.
Воспитатель:   Как, одним словом назвать все, что вы здесь видите?
Правильно, ребята, это транспорт. Вспомните, какие группы транспорта вы знаете?  (ответ детей)
Воспитатель:  Ребята, как можно обозначить воздушный транспорт?
 Ответ детей:  Облачком

Воспитатель: Почему вы так думаете?
Ответ детей:  Потому что самолеты летают высоко  между облаками в
небе
Воспитатель: Замечательно, воздушный транспорт мы обозначим вот
таким облачком
(дети рисуют облачко над воздушным транспортом)

Воспитатель:  Ребята, а как можно обозначить наземный транспорт?

Ответ детей:  Полоской, потому что машины, автобусы ездят по
ровненьким дорогам
Воспитатель:   Молодцы!

(дети рисуют полоску возле наземного транспорта)

Воспитатель:  А водный транспорт, как мы обозначим?

Ответ детей:  Волнами, волнистой линией, потому что пароходы, корабли плавают по морям, океанам
                       (дети рисуют волнистую линию над водным транспортом)

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, какой из изображенных здесь видов транспорта движется быстрее всего, имеет большую  скорость?

(дети раскладывают иллюстрации с изображением транспорта по мере убывания скорости)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Нам пора отправляться в путь!

Только на каком виде транспорта мы будем путешествовать?

У нас с вами нет самолета, нет корабля и машины нет.

(предложения детей)

Я предлагаю, сконструировать самолет.
(дети из стульев строят)

Воспитатель: Молодцы справились с этим заданием, теперь мы можем отравляться на Северный полюс, где холод, сильные морозы и вечная мерзлота.  Занимаем места в самолете. Вы бы вот так отправились в путешествие на Северный полюс, как вы сейчас одеты?

(Надо тепло одеться).
Почему вы решили, что надо тепло одеться? (На Севере очень холодно).

                                                Давайте одеваться

А, чтобы в полете нам было не скучно, мы с вами станцуем веселый танец.

                                   Музыкальная  физ-минутка «Танцуем сидя»

И так ребята пока мы с вами танцевали, наш самолет совершил посадку в  самом центре Арктики на Северном полюсе.

Слайд№4,5,6,7 (Рассказ об Арктике)

Дальше свое  путешествие  мы продолжим пешком.

Физминутка:

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнём,

Слайд№8 (Медведь выходит из воды )

Ой, смотрите, смотрите! Кто это?

Верно, главный житель северных просторов белый медведь. Это самый крупный хищный зверь на земле. А чем покрыто тело медведя?

А почему, когда белый медведь вылез из воды, он не покрылся льдом ведь кругом сильный мороз? Узнать этот секрет нам поможет опыт.

Исследовательская деятельность

Опустите руку в воду. Что произошло?

(Руки стали мокрыми).

А если  с мокрыми руками оказаться  на сильном  морозе, что случится?

( Руки покроются корочкой льда).

Теперь я вам капну масло на руку, а вы его разотрите.

(Дети размазывают масло на  руке.)

Опустите теперь руку в воду. Что вы видите?

(Вода не покрывает руку, она собралась капельками.)

Стряхните эти капельки. Капельки воды с руки, смазанной маслом, легко стряхиваются.

Попробуйте догадаться, почему же медведь, выйдя из воды, легко стряхивает со шкуры капли воды?

Вывод: медведи не покрываются льдом, потому что у них толстая, жировая прослойка (много жира) которая отталкивает, воду, и мех не намокает. –

- Как вы думаете, белый медведь впадает в спячку?

(Нет, потому что пищи ему хватает на целый год).

А чем питается белый медведь? (рыбой, тюленями, моржами).

А как медведю удается поймать рыбу или моржа?

(Он хорошо плавает, у него острые когти.)

Слайд№9

Медведь — прекрасный пловец, вода для него родная стихия. Белый медведь может плавать даже под водой.

Ребята, я вам открою секрет. Зимой у белого медведя появляется потомство. А вы знаете, как называются детеныши белого медведя. (ответы)

Пока медвежата растут, медведица не выходит из берлоги

 Слайд — шоу (медвежонок Умка со своей мамой медведицей  учиться ловить рыбу)

Через два месяца они выходят из берлоги, и мать начинает приучать их ловить рыбу.  Он никак не может наловить рыбу, давайте ему поможем. Возьмите листы и цветные карандаши и начнем нашу рыбалку.

Слушайте внимательно, чтобы ему помочь надо обвести в кружки пойманных рыбок.
                                   Дидактическая игра «Помоги медвежатам»
1.Обведите больших рыбок, которые плывут вверх.
2. Обведите маленьких рыбок, плывущих вниз.
3. Обведите больших рыбок, плывущих вправо.
4. Обведите рыбок, плывущих влево.
5. Сколько мы еще не поймали рыбок -3 рыбки.

Воспитатель предлагает отдать улов медвежонку Умке

Интерактивная, физ-минутка Танец с пингвинами.

Ребята, а ведь на Северном полюсе живут не только белые медведи, но и…

(дидактическая игра собери картинку северного животного и узнаешь, кто еще живет на северном полюсе)

Слайды№10,11,12(Тюлень, морж)

Тюлень и морж, питаются рыбой, которую они вылавливают в океане. Они с удовольствием погружаются в эту холодную воду и совсем не мерзнут, почему? (Ответ детей)

Слайд №13 (северное сияние)

Словно занавес цветной
В небесах мерцает.
Над пустыней ледяной
Небо расцветает!
Кажется, взлетит сейчас
Занавес высоко,
И откроется для нас
Край земли далекой.

Вот какое интересное место есть на нашей Земле — холодный и снежный Северный полюс!

(Стихотворение о северном полюсе в сопровождении слайд — шоу)
Воспитатель:  Вот и закончилось наше  путешествие в Арктику на Северный полюс.  Нам, пора возвращаться, но, а пока мы будем лететь на самолете назад домой, я  предлагает, нарисовать северное сияние.                  

Давайте  вспомним, какими цветами переливалось северное сияние?  (ответы детей)
Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать необычным способом –  изобразим северное сияние с помощью мыльных пузырей

 Показ приема изображения мыльными пузырями

дети  рисуют  северное сияние

   Ребята, у вас получилось необыкновенно красивое северное сияние! Давайте из ваших работ сделаем альбом на память о нашем путешествии

 

 

 

.

.

.

postheadericon Сергун Мария Михайловна и Татаурова Надежда Ивановна, воспитатели. Презентация проекта про насекомых «Шестиногий народец» для детей средней группы.

 

Сергун Мария Михайловна, Татаурова Надежда Ивановна, воспитатели
МДОУ «Детский сад № 20″  г. Ухта, Республика Коми

Презентация проекта про насекомых «Шестиногий народец» для детей средней группы

Сергун М.М., Татаурова Н.И. проект «Шестиногий народец»

 

 

 

 

 

 

.

.

.

postheadericon Антонова Юлия Викторовна, воспитатель. ГБОУ СОШ №2 СП «Золотой петушок» Самарская область, п.г.т. Усть-Кинельский Методическая разработка родительского собрания на тему «Давайте знакомиться»

Методическая разработка родительского собрания на тему

«Давайте знакомиться»

 

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей, знакомство родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребёнка в дошкольном учреждении.

Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; заполнить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи.

Участники: воспитатель, родители, логопед, психолог

План проведения

1.    Вступление. Поздравление родителей с началом учебного года.

2.    Знакомство с воспитателем, учителем-логопедом.

3.    Ознакомление родителей с целями и задачами на новый учебный год.

4.    Выступление учителя-логопеда

6.    Выступление педагога-психолога «Развитие познавательных интересов детей в игровой деятельности».

7. Просмотр родителями видеозаписи с рассказами о своей семье

8. Показ слайдов на тему «Один день в детском саду»

9. Выборы состава родительского комитета.

Ход собрания

I. Подготовительный этап

1.     Видеозапись с рассказами детей о своей семье

2.     Приглашение учителя-логопеда.

3.     Подготовка фотографий детей

4.     Портфель, вырезанный из ватмана

5.    Разработка проекта решения родительского собрания.

II. Организационный этап

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Каждому выдается бейджик, фломастер и предлагается разработать  свою визитку.

Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — фотографии детей.

III. Вступление

Воспитатель. Самые дорогие и любимые люди в жизни ребенка – это родители! Потребность в родительской любви не только самая сильная, но и самая длительная. Проходят увлечения, меняются привязанности, но любовь к родителям и потребность в ответной любви остаются до конца дней. Мы очень рады видеть Вас на первом родительском собрании, мы понимаем, что без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитания детей и создании для них уютной и радостной обстановки в д/саду невозможная задача.

Воспитатель. Для того, что бы нам лучше узнать друг друга, давайте познакомимся. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует. (Например: Анастасия – артистичная……)

Игра « Знакомство»

Учитель-логопед: все мы здесь собрались не просто так и мне бы хотелось, что бы каждый из Вас ответил на вопрос « Что каждый из нас ожидает от сегодняшней встречи?» В руках у учителя-логопеда мягкая игрушка, он  отвечает на вопрос и передает игрушку.  (Ответы, например: понимания, сотрудничества, взаимность, информация и т.д.)  

Воспитатель знакомит с целями, задачами на новый учебный год, запланированными мероприятиями с участием родителей. Далее слово предоставляется учителю-логопеду, который рассказывает о своей деятельности в группе.

Воспитатель. Для того, чтобы нам можно было работать в более тесном контакте, мы сейчас с Вами немного поиграем.

Игра « Хвастовство».  Каждый из участников должен похвастаться каким — либо качеством или умение своего ребенка. Передается мягкая игрушка и каждый говорит о своем ребенке. ( Например: мой Денис лучше всех рассказывает стихи и т.д.)

Учитель-логопед: Вот мы узнали ваших детей немного ближе. А для того, что бы детям было комфортно в детском саду, им необходимы игрушки. Сейчас мы с вами разделимся на две подгруппы, в каждой будет свой воспитатель, все остальные родительский  комитет.

IV. Особенности образовательного процесса в младшей группе.

1.  Сообщение воспитателя

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

2.Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказывай предложения по улучшению качества образовательного процесса.

V. Ознакомление родителей с целями и задачами на новый учебный год.

VI. Выступление педагога-психолога «Развитие познавательных интересов детей в игровой деятельности».

Игра «Убеждение»

1 подгруппа: Задача воспитателя в корректной форме убедить родительский комитет, что необходимо собрать средства на покупку игрушек для детского сада. Задача родительского комитета: сопротивляться и приводить доводы, что это делать не обязательно.

2 подгруппа: Аналогичные задачи, только уже средства для ремонта детского сада.   После игры обмениваемся впечатлениями.     

Воспитатель. Как вы себя почувствовали в роли воспитателя? Тяжело было искать аргументы для сбора денег?

Что было сложнее: убеждать и просить или сопротивляться?

Вот вы и почувствовали себя немного воспитателями, вошли в его положение, но и родительский комитет и родители ждут от педагогов взаимопонимания. Сейчас мы попросим Вас, дорогие родители,  собрать нам портфель.

Игра « Чемоданчик». ( Понадобится  заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры  двух цветов).

Учитель-логопед: Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому  нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители  пишут качества, например: доброта, внимание и т.д.

VII. Просмотр родителями видеозаписи с рассказами детей о своей семье.

VIII. Показ слайдов на тему «Один день в детском саду».

Сегодня мы предлагаем Вам прожить один день в д/с вместе с вашими детьми.

Слайды 1. Утренний прием.

Утром мы собираемся в группе. Очень много беседуем на разные темы. Учим детей здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, помощников воспитателей, работников ДОУ по имени отчеству. Мы просим Вас тоже обращать внимание на это, помогать нам воспитывать у детей культуру общения.

Слайд 2. В 7.40 мы ходим на утреннюю гимнастику, ее проводит воспитатель по физической культуре.

Слайд 3. Умывание. В нашей группе есть отдельная умывальная комната. У каждого ребенка свое полотенце, которое они находят по картинке. Мы учим детей закатывать рукавчики, аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом, насухо вытирать руки полотенцем, вешать полотенце на свое место на крючок.

Слайд 4. Завтрак, обед. За таким столом дети у нас завтракают, обедают и ужинают. Формируем навыки еды: учим не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом, учим правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не выходить из-за стола, не дожевав пищу, благодарить, не разговорить во время еды. Учим правильно сидеть за столом.

Слайд 5. Занятия. Я хочу вам представить основные разделы программы, кроме этого проводятся занятия по физическому развитию и музыкальные, худ. конструированию, театральная деятельность – эти занятия ведут специалисты.

Слайды 6,7. Сенсорное воспитание.  Формируем понятие о 7 цветах спектра (красный, желтый, синий, голубой, оранжевый, зелёный, фиолетовый); о 5-ти геометрических формах (квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник); о градациях величины: широкий – узкий, длинный – короткий, высокий – низкий, большой – маленький; даём понятие один – много.

Слайды 8,9. Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. Дети знакомятся с различными жанрами художественной литературы: сказками, стихами, загадками. Формируем связную речь (умение говорить и отвечать на вопросы предложениями.); обогащаем словарь новыми словами: глаголами, прилагательными, наречиями.

Слайд 10. Развитие представлений об окружающем мире и о себе цель. Помогаем ребенку понять мир человеческих отношений, знакомя с явлениями общественной жизни, осознать своё Я, выделить себя в мире. Знакомим с предметами ближайшего окружения (игрушки, книги, посуда, мебель) их назначением, местонахождением их в группе. Учим различать и называть качества и свойства предметов (цвет, форма, величина) и вещей, воспринимаемых осязанием (гладкий, шершавый), на слух (стучит, шуршит).

Знакомим с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине можно купить хлеб, игрушки, одежду; в поликлинике врач лечит людей). Даём представления о некоторых профессиях (воспитатель, няня, дворник, шофёр). Даём представление о живой и неживой природе.

Слайды 11, 12. ИЗО-занятия. В этом возрасте ребенок создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел.

Слайд 13. Прогулка. Мы учим детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности при небольшой помощи взрослого. Большое внимание уделяется тому, чтобы дети разувались и обувались у порога! Вещи аккуратно вешаем и складываем в шкаф. Учим расстегивать пуговицы спереди, развязывать шнурки. Уважаемые родители, раздевая детей сами, выворачивайте, пожалуйста, вещи. Давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались сами.

На прогулке мы наблюдаем за природой. Играем в подвижные игры. Трудимся. Проводим индивидуальную работу и работу по развитию движения.

Слайд 16. Сон. Перед тихим часом мы так же приучаем детей правильно раздеваться в определенной последовательности, аккуратно вешать свои вещи на стул.

Слайд 17. После сна игровая деятельность, дидактические игры (обучающие), закрепляются знания, полученные на занятиях. Это развивающие игры .

Строительные игры: Учить детей строить простейшие постройки: башенку (укладывать кирпичики друг на друга), машину (положить кубик на кирпичик), ворота, мебель (кровать, диван, стол, стул).

Театрализованные: Дети во время этих игр обыгрывают знакомые сказки, стихи.

Сюжетно-ролевые: В нашей группе дети очень любят играть в сюжетные игры «Семья», «Больница», «Магазин».

Слайд 18. Спасибо за внимание.

IX. Выборы нового состава родительского комитета

Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение о родительском комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения».

Следует коротко напомнить родителям о его функциях.

Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается.

Вывод. 

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

 Ваше желание помочь нам в воспитании и организации интересной жизни детей, даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне, поэтому мы решили отмечать все добрые дела на благо группы в этом экране (воспитатель показывает большой лист ватмана). В нём есть три графы : в первой — фамилия, имена детей, во второй — присутствие на собрание, для того, чтобы в конце года определить самые дружные семьи, посетившие многие собрания все вместе. В третьей графе условными обозначениями будут отмечены ваши добрые дела.

 

 

 

postheadericon Пилипчук Нинае Анатольевна, педагог дополнительного образования. Викторина по сказке В.П.Катаева «Цветик — семицветик».

Викторина по сказке

В.П.Катаева «Цветик-семицветик»

Вырезать из цветной бумаги 27 лепестков: красных-3, оранжевых-3, желтых-3,зеленых-9, голубых-3, синих-3,фиолетовых-3.

Лист ватмана и клей ПВА.

 

Ребята, вы любите сказки?

Сегодня мы с вами вспомним сказку «Цветик-семицветик»

За каждый правильный ответ вы получите лепесток, выиграет тот, у кого будет больше всего лепестков.

Вопросы:

Кто автор этой сказки?  (В.П. Катаев)

Как звали девочку?  (Женя)

1.Куда ее мама отправила?   (За баранками в магазин)

2. Сколько нужно было купить баранок?  (7)

3. Какие для кого надо было купить баранки?   (2 с маком для мамы, 2 с тмином для папы, 2 сладких для себя, 1 маленькую для брата)

4. Как звали брата?  (Павлик)

5. Что потом случилось с Женей?  (Ворон считала, вывески читала, собака все баранки съела)

6. Кто повстречался Жене?  (Старушка)

7. Куда старушка ее пригласила?  (В свой сад)

8. Что подарила старушка Жене?  ( Цветик-семицветик)

9. Какого цвета были лепестки?  (К.О.Ж.З.Г.С.Ф)

10. Какие слова нужно сказать, чтобы желание сбылось? (Лети-лети лепесток через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли —  быть, по-моему, вели. Вели, чтобы сделалось то-то и то-то.)

11. Какое было первое желание Жени?  (Вернуться с баранками домой)

12.Какого цвета лепесток она оторвала? (Желтый)

13. Что случилось с Женей дома?  (Разбила любимую мамину вазу)

14.Какого цвета был следующий лепесток и желание? (Красного, ваза склеилась)

15.Кого Женя встретила во дворе? (Мальчишек)

16. В какую игру они играли?  (В Северный полюс)

17 .Какого цвета был следующий лепесток и желание? (Синий, Северный полюс)

18. Кого она там встретила? (7 белых медведей)

19. Какие были медведи? (1-нервный, 2-злой, 3-в берете, 4-потертый, 5- помятый, 6-рябой, 7-самый большой)

20.Какого цвета был следующий лепесток и желание? (Зеленый, вернуться во двор)

21.Куда потом пошла Женя? (В другой двор)

22. Какого цвета был следующий лепесток и желание?  (Оранжевый, все игрушки ко мне)

23. . Какого цвета был следующий лепесток и желание?  (Фиолетовый, игрушки обратно в магазин…)

24.Какие еще у Жени были желания? (Кило «мишек», кило прозрачных, сто гр. халвы, сто гр. орехов, 1 розовую баранку для братика Павлика, велосипед, билет в цирк, сандалеты)

25.Кого Женя потом встретила? (Мальчика Витю )

26. Какого цвета был последний  лепесток и желание? (Голубой, чтобы Витя был здоров)

27.Чем закончилась сказка? (Женя и Витя в салки стали играть)

Ребята, девочка Женя поступила правильно?

Делать добрые дела всегда приятно. Когда вы делаете добрые поступки, помните, что добро вернется к вам!

У каждого из вас лепестки – это здорово!

Всего 27 лепестков.  Давайте из лепестков смастерим цветы, а из цветов букет!

Приступаем к творческой работе. У вас должно получиться 3 цветка с двумя зелеными листиками каждый.

Получилось!!! Молодцы!!!

СПАСИБО!