Свежие комментарии

Февраль 2015

postheadericon Толокнова Татьяна Викторовна, воспитатель. Конспект воспитательного часа с элементами тренинга «Наркотики пожизненная ломка. Не ломай себе жизнь».

Толокнова Татьяна Викторовна, воспитатель ГКОУ АО «Гармония», Астраханская область, Харабалинский район, с.Сасыколи.

 

Конспект воспитательного часа с элементами тренинга »Наркотики пожизненная ломка. Не ломай себе жизнь».

Скачать конспект  занятие 100 талантов

Наркотики — пожизненная ломка. Не ломай себе жизнь!!!!

Цель:  способствовать  формированию  знаний  о  вреде  наркомании; росту  самосознания  и  самооценки  подростков.

Задачи: 

Развить  умение  аргументировать  свою  точку  зрения.

Помочь  школьникам  выработать  зрелую,  обоснованную  позицию  в  отношении употребления  наркотиков,  осознать  глубину  данной  проблемы.

Воспитывать  потребность  в  здоровом  образе  жизни.

Ход мероприятия.

Он хотел научиться, как птица, летать,

Всю Вселенную разом хотел он обнять.

Он хотел, как и все, научиться любить,

Он хотел для любимой единственным быть.

Только слишком беспечно и слишком легко

В свою вену иглу он вонзил глубоко.

Взять от жизни не смог он, увы, ничего.

Под могильной плитою

Природа создала все, чтобы человек был счастлив. Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву мечтанья его.

 

. И нас, людей, — сильных, красивых, здоровых и разумных. Человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного порока. Но некоторые губят свою жизнь наркотиками.

 Беседа.

- Ребята, что такое наркотики?

- Считаете ли вы, что использование наркотиков не приводит ни к чему плохому? Почему?

- Как вы думаете, почему многие люди начинают употреблять наркотики, курить, принимать алкоголь?

- Как вы думаете, почему подростки склонны к вредным привычкам?

- На прошлой неделе мы с вами провели небольшой  опрос.

По результатам анкетирование можно сделать следующие выводы: вы понимаете, какой вред приносит употребление наркотиков.»

Спорные утверждения».

Ведущий зачитывает спорные утверждения, после чего участники должны разойтись и встать около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. Выслушать мнения участников.

-Наркомания – это преступление.

-Легкие наркотики безвредны.

-прекратить употребление наркотиков можно в любой момент.

-наркоман может умереть от спида

-Наркомания излечима.

-По внешнему виду можно определить, употребляет он наркотики или нет.

 

Просмотр видеоролика «Вся правда о наркомании»

К чему приводит  употребление наркотиков?Презентация

Наркотики, порождают ряд проблем.

- В школе – тебе больше не добиться успеха – изменяются цели, мысли о будущем только мешают.

- В семье – ты теряешь контакт с близкими людьми – изменяются ценности, привязанности мешают.

- в твоем окружении – многие друзья перестают понимать тебя, они растут, а ты – нет.

- Настоящие чувства не для тебя.

 

Наркотик разрушает твой организм.

- Многие наркотики просто растворяет мозг.

- Ты становишься уязвимым для многих болезней – сил на защиту не останется.

- Внутренние органы быстро стареют.

- сердце уже не справляется с обычными нагрузками.

 

Наркотик укорачивает жизнь. (слайд 9)- За удовольствие надо платить – отдавать приходится драгоценное время.

- Опасность заражения СПИДом неминуемая гибель.

- Передозировка – часть ее последствия – быстрая смерть.

- Окружение наркомана – сплошной криминал, убийство наркомана – обыденный случай.

- Часто жить становиться настолько « хорошо», что больше и не хочется.

 

Наркотики влияют на психику. (слайд 10)

- Твои мысли и чувства уже не принадлежат тебе.

- Твой разум засыпает, слабеет воля.

- Ты уже не в состоянии созидать и творить, зато натворить, пожалуйста.

- Твое будущее – ограниченность, перспектива – направление движения только вниз.

Наркотики – это прежде всего проблемы с самим собой. (слайд 11)

- Самое ценное в твоей жизни – свою свободу и независимость – ты бросишь ради очередной дозы.

- Мыслить, чувствовать, желать ты сможешь только под « кайфом».

- Мозг отупеет, память отшибает. Работа, учеба, бизнес – на этом можно ставить крест.

- Тебе никогда не дадут права на машину. Найти хоть какую – нибудь работу будет практически невозможно.

- Ты окажешься в тупике, из которого нет выхода.

 

А также это проблемы, конечно, с законом.

Наркотик приведет тебя в криминальную среду – если ты держишь его в руках – ты уже нарушитель.

Наркотик – безжалостный палач. Очень скоро он потребует: « Укради, убей, но достань, очередную дозу: и ты не сможешь отказать ему. Ты превратишься в загнанного зверя – любой человек в форме будет у тебя вызывать липкий холодный прошибающий страх.

Много сказано, какие последствия несут употребление наркотиков.

- Готовь ли ты заплатить такой ценой за излишнее любопытство и сомнительную романтику.

 

 

Наркотики — это разрушение души и тела.

Наркотики –это деградация личности — интеллектуальная, моральная, социальная.

Наркотики — это когда мир сужается и распадается.

Наркотики — это когда человек больной и не осознает этого.

Сейчас мы с вами разделимся на группы. Участники каждой группы представляют собой редакцию молодежной газеты или журнала. Они получают письма, разного содержания от подростков.

Задача : сочинить ответ, способный, по их мнению, разрешить возникшую проблему.

Письмо №1

«Я была на вечеринке в незнакомой компании, и меня уговорили принять наркотики (уколоться). Мне стало интересно, я согласилась.  Теперь я думаю: «А вдруг я уже наркоманка?». Ребята из той компании меня разыскивали, приходили в школу.  Я вынуждена прятаться, сижу дома.

Что мне теперь делать?»

Письмо №2

«У меня есть друг, мы вместе учимся. Летом на даче он познакомился с другими ребятами, которые курят и пьют водку. Теперь он большую часть время проводит с ними.

Мне он нравится. Я не хочу его потерять. Но мне больно и обидно смотреть, как он катится в пропасть. Я очень хочу ему помочь, чтобы он не превратился в алкоголика. Посоветуйте, как?»

Письмо №3

«Мы дружим уже больше года. В последнее время моя подруга очень изменилась, у неё появились новые подозрительные друзья, они о чем-то шепчутся, куда-то исчезают ненадолго, а возвращаются веселые и беззаботные. Она призналась, что несколько месяцев балуется травкой и это ей нравится.

Этой новостью я поделилась с другом, у которого в прошлом году умер брат от передозировки. Друг советует обратиться за помощью к взрослым. Но я боюсь, что своими действиями испорчу наши отношения. Как мне поступить?»

(выступление групп)

-Как противостоять предложению наркотиков.

Ответ на первое предложение наркотиков может быть решающим для всей твоей жизни. Что ты выберешь: попробовать или нет? Даже если ты выберешь отказ, хватит ли у тебя силы настоять на своем?

Отказ от наркотика может означать для подростка отказ провести вечер в приятной компании друзей, компании любимого человека, а в крайнем случае — разрыв с этими людьми. На это не так просто решиться, а иногда просто невозможно сказать «нет».

Упражнение «Учимся говорить «НЕТ»

Каждый из участников проходит по кругу, останавливаясь перед товарищами. Сидящие по очереди обращаются к нему с просьбой или приказом. Задача сказать «нет», при этом обосновав свой отказ.

Обсуждение – В каких случаях было легче отказывать: при просьбе или при приказе, или при приглашении действовать вместе? Как правило, очень трудно отказаться, когда человек просит или при приглашении на совместную деятельность. В этих случаях мы попадаем под влияние. Ребятам предлагаю обсудить, что такое влияние и на кого или на что можно повлиять? Влияние – это способность убедить человека так, как хочется тебе, или способность предпринять какие – либо действия, изменяющие исход ситуации.

Всегда ли влияние отрицательно? Каковы способы негативного влияния? (Запугивание, шантаж, угроза, избегание, давление на личность и т.п.) Что необходимо предпринять, чтобы уйти из-под негативного влияния?

Ролевая игра «Прессинг»

Выбирается один ученик, который играет роль жертвы. Группа учеников из 5-6 человек начинает уговаривать его выкурить сигарету с наркотиком. Он отказывается.

-Мы все встречаемся со сложностями в жизни, ищем удовлетворенности, счастья. Но прежде чем решить, что ваше счастье и смысл жизни в наркотике, подумайте о последствиях. Помните также, что лечить наркоманию очень и очень трудно. Знайте, что на вас идет охота. Те, кто предлагают попробовать наркотики, не заботятся о вашем душевном состоянии, но лишь ищут жертву, которая даст им возможность быстро и много заработать. Не позволяйте себя обмануть и заманить в лабиринт, из которого можно так никогда и не найти выход.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Фучижи Екатерина Георгиевна, воспитатель. Конспект интегрированного занятия по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное чтение»в младшей группе «Бабушка Арина».

Фучижи Екатерина Георгиевна, ВОСПИТАТЕЛЬ МДОУ «Детский сад «Журавленок»г.Надыма» ЯНАО г. Надым

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЖУРАВЛЁНОК» Г.НАДЫМА» ЯНАО

(МДОУ «Детский сад «Журавлёнок» г.Надыма)

 

 

Конспект НОД

 

 По развитию речи в младшей группе

Тема: «В гостях у бабушки Арины»

Воспитатель: Фучижи Екатерина Георгиевна

Надым 2014г.

 

 

Задачи:

Образовательная:

- продолжать знакомить с домашним животным,

Развивающая:

- Развивать речь с использованием малых форм фольклора, (песенки, потешки, игры);

- Расширять словарный запас за счёт использования в речи прилагательных (мягкая, пушистая);

- Продолжать работать над правильным произношением (звука «а»);

- Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса, развивать речевое дыхание;

Воспитательная:

      - Воспитывать желание помогать, выручать из беды.

- Воспитывать желание играть со сверстниками дружно.

 

Интегрируемые образовательные области:

- Познание: обогащать знания детей.

- Социализация: побуждать эмоциональную отзывчивость детей.

- Коммуникация: развивать умение отвечать на вопросы.

-ЧХЛ: развивать способность во время игры  использовать в речи фольклор (потешки, песенки).
Предварительная работа с детьми: знакомство с фольклором для детей младшего возраста.

Материал: Медальоны с изображением (мышки), самовар. сундучок с баранками, кошка (игрушка), атрибуты для убранства дома.

 

 

Тема: «В гостях у бабушки Арины»

 

Дети заходят в группу. Навстречу к ним выходит воспитатель в образе бабушки Арины.

Бабушка Арина  — здравствуйте мои дорогие, мои хорошие, мои пригожие!

Давно вас дожидаюсь. Какие вы все нарядные, красивые!

- Меня зовут бабушка Арина, а как вас зовут?

Дети — каждый называет своё имя.

Б.Арина — какие у вас имена красивые! А я живу не одна, со мной живёт мой котик. Ой, да где же он? Куда он подевался?

Дид.упр. — «Найди котика».

- «Котик» ты где? — сперва дети зовут тихо, чтобы не испугать «котика», а потом громко.

Б.Арина — Да вот же он! (находят «котика»), даёт детям погладить его.

Б. Арина сажает «котика» на колени и начинает гладить спинку, предлагает детям представить, что они тоже гладят котику спинку, (имитация движения).

Б.Арина — просит детей помочь вспомнить потешку про «котика» и рассказать:

Как у нашего кота,

Шубка очень хороша,

Как у котика усы,

Удивительной красы.

Глазки смелые,

Зубки белые.

Б.Арина — ой ребята, что-то я не расслышала — какие у «котика» усы? Какие глазки? Какие зубки? — ответы детей индивидуально (удивительной красы, глазки смелые, зубки белые).

Б.Арина — какие вы молодцы! Знаете потешку.

Б.Арина — ребята, а чем «котик» умывается?

Дети — язычком.

Б.Арина — а зачем «котику» царапки?

Дети - отвечают (мышек ловить, защищаться, лазить на дерево).

Б.Арина — а как «котик» мяукает?

Дети - мяу! ( звукоподражают сперва тихо, а потом громко), (индивидуально).

Б.Арина предлагает детям ещё раз погладить «котика».

Дети гладят «котика», а бабушка спрашивает:- какая у «котика» шубка?

Ответы детей — (шубка мягкая, пушистая, тёплая).

Б.Арина — что-то «котик» глазки закрывают, спать хочет!

Б.Арина — ложись «котик» спать. А мы тебе песенку споём колыбельную.

Дети с бабушкой Ариной укладывают «котика» на кровать. поют колыбельную:

Баю — баю — баюшок,

ложись котик на пушок.

На  пуховую кровать,

Будет котя крепко спать -а-а-а-а-а.

Дети ещё раз произносят звук а-а-а-а-а (громко).

Б.Арина — нет не хочет «котик» спать, хочет котик поиграть. А давайте мы «котику» споём песенку!

Дети — поют «котику»:

Я котик хвост пушистый

Мяу-мяу-мяу,

Люблю дремать на крыше

Мяу-мяу-мяу,

Умею быстро бегать

Мяу- мяу- мяу,

Меня бояться мыши

Мяу- мяу- мяу.

Б.Арина — молодцы ребята знаете песенку, а давайте поиграем с «котиком»!

Б.Арина — мы с «котиком» будем в центре круга, а вы будете водить хоровод, (раздаёт медальоны с изображением мышек).

Дети становятся в хоровод:

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот.

Тише мыши не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснётся Васька кот,

Разобьёт ваш хоровод.

(«мышки разбегаются), а «котик» их догоняет.

Б.Арина — очень весело играли, свою ловкость показали. Большое спасибо вам, порадовали бабушку и «котика» песнями, играми, потешками.

Б.Арина- ребята а «котик» сказал, что он сходил на Торжок, что же он там купил?

Дети рассказывают потешку:

Пошёл котик на Торжок,

Купил котик пирожок,

Пошёл котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть -

                        Или деткам снесть? (индивидуально).

Б.Арина — молодцы ребята много знаете потешек, и о котике знаете всё. Ребята а котик решил вас угостить, вкусным гостинцем, вы ему очень понравились; «котик» угощает детей баранками.

Дети говорят спасибо.

Б.Арина — а теперь ребята нам пора прощаться, приходите ещё к нам в гости,

до — свидания!

Дети —  прощаются с бабушкой — до-свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Кокорина Анастасия Николаевна, воспитатель. Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Заюшкина избушка»

Кокорина Анастасия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Мальвина», город Ноябрьск, ЯНАО

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Заюшкина избушка»

 

Формирование Элементарных Математических Представлений.

Тема: Заюшкина Избушка. (геом.фигуры)

Ход занятия.

Доброе утро, ребята!
Сегодня мы с вами вспомним одну из наших самых любимых сказок. Но какую..узнаем чуть позже. А сейчас давайте отгадаем загадку.

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Баба снежная грустна —

В гости к нам идет… (весна)

 

Правильно. Так бывает весной.

А сейчас давайте посмотрим на доску. (воспитатель выставляет на доску картинку с избушкой).
Что вы видите? Да, это маленьких домик в лесу, избушка. Из каких фигур она состоит? Верно, из квадрата и треугольника.

 

Как вы узнали, где квадрат, а где треугольник? Хорошо.
Около избушки сидит зайчик и плачет. (прикрепляем фигурку зайчика рядом с избушкой. Незаметно для детей прячем за изображение избушки лису, оставляя ее хвост на виду для ребят). А чей это хвост выглядывает из двери избушки?.) Верно. (Выставляет фигурку лисы.) Вы догадались, как называется эта сказка? («Заюшкина избушка».) Вспомните, о чём эта сказка? (Наступила весна. Ледяная избушка лисы растаяла, и она попросилась к зайцу пожить в его лубяной избушке, да его же и выгнала.)

 

Проводится игра «Назови и Раскрась нужные фигуры». Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением геометрических фигур и зайца, составленного из кругов и овалов.

Ребята, скажите, из каких фигур состоит зайчик на вашей карточке? (круги и овалы). Рядом с зайкой вы видите геометрические фигуры. Раскрасьте серым карандашом только те, из которых составлен зайка.

 

Дети выполняют задание.

Все справились с заданием? Давайте проверим. Сколько вы закрасили кругов? (3) А сколько овалов? (5). Давайте покажем цифру пять? А теперь покажем цифру три?
Молодцы! Наверное ваши ручки уже устали? Давайте их немножко взбодрим. Встаем со своих стульев.

Физминутка:
ДЛЯ РУК

Вот помощники мои (Руки вперед).

Их как хочешь поверни.

Покрутили, повертели

И работать захотели.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы писать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

На носочках выше, выше,

И спокойнее подышим.

 

Ну теперь можно еще немножко поработать. Давайте все вместе вспомним, кто помогал зайчику выгонять лису? (Медведь, Волк, Петух).
Покажите цифру три. Кто пришёл первым выгонять лису? (Медведь.) Какой по счёту был волк? (Второй.) Каким по счёту был петух? (Третьим.) Что отвечала им лиса? («Как выскочу, как выпрыгну — пойдут клочки по закоулочкам!»)

 

Задание «Построй деревья».

В сказке наш большой и могучий медведь так сильно испугался лисы, что залез на дерево. Давайте с вами посадим деревья рядом с домиком лисы? (детям раздаются бумажные квадраты)
Постройте одно дерево из пяти квадратов справа. Из четырех слева. И из трех посередине.

Из скольких кубиков состоит самое высокое дерево? (Из пяти.) Оно растёт справа от других деревьев, слева или посередине? (Посередине.) Дерево из четырёх кубиков растёт справа или слева от самого высокого дерева? (Справа.) А самое низкое? (Слева.) Из скольких кубиков оно состоит? (Из трех.)

 

А волк смог выгнать лису из избущки? Правильно, волк тоже испугался и убежал в лес. Тогда кто же смог прогнать хитрую лису? Конечно же петушок. Лиса убежала, а зайчик с петушком стали дружно жить в избушке.

 

Подводятся итоги занятия. Повторяются геометрические фигуры, цифры.

Все молодцы! Наше занятие окончено.

 

 

.

.

 

postheadericon Кокорина Анастасия Николаевна, воспитатель. Конспект НОД по лепке в средней группе «Овощи на зиму»

Кокорина Анастасия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Мальвина», город Ноябрьск, ЯНАО

Конспект НОД по лепке в средней группе «Овощи на зиму»

Скачать конспект с фотоматериалом здесь: конспект занятия

 

 

Художественное творчество (лепка) в средней группе

Цели: учить лепить предметы овальной и круглой формы; развивать внимание и мышление.

Планируемые результаты: умеет владеть навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка на тему «Овощи в банке») .

Материалы и оборудование: кукла Маша, банка, муляж помидоров и огурцов, пластилин, дощечка, салфетки, корзинка.

НОД:


Организационный момент:

Воспитатель: сегодня к нам в гости кукла Маша. Она пришла за помощью. Маша собрала урожай помидоры и огурцы, а теперь хочет засолить овощи, которые собрала, и угостить своего друга Мишку, но не успевает. Давайте ребята поможем Маше заготовить урожай.

Основная часть:
Чтение стихотворения «Овощи» Ю. Тувина:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу. Ох.

Вот овощи спор завели на столе-

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка и свекла. Ох.

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла. Ох.

И суп овощной оказался неплох!

Вопросы:

• О чем спорили овощи?

• Какие овощи купила хозяйка?

• Что приготовила хозяйка из всех овощей?

Загадки:

Как на нашей грядке                                                            Наши поросятки на грядке,

Выросли загадки-                                                                 К солнышку бочком,

Сочные да крупные,                                                            Хвостиком крючком.

Вот такие круглые.                                                               Эти поросятки играют

Летом зеленеют,                                                                  С нами в прятки.

К осени краснеют.                                                                                                        (Огурцы)

(Помидор)

Воспитатель предлагает рассмотреть муляжи огурцов и помидоров и ответить на вопросы?

• Что это овощи или фрукты?

• Какие овощи?

• Какого цвета?

• Какой формы?

Физкультминутка «Дружно встали»

Дружно, встали.

Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Оглянись величаво,

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо и еще, через левое плечо.

Лепка «Овощи на зиму».

На картонке нарисован силуэт банки. Дети раскатывают колбаской пластилин и прикладывают колбаску по контору банки. В «банку» укладывают огурцы и помидоры. Из шариков пластилина красного цвета дети лепят «Помидоры», из пластилина зеленого цвета –овальной формы «огурцы».

Во время продуктивной деятельности провели пальчиковую гимнастику «Пальцы рук растопырены; поочередно «идём» по столику или коленочкам каждым из пальчиков.

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,

(Мизинцы)

Этот толстый поросенок спинку об забор чесал.

(Безымянные)

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.

(«Фонарики»)

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.

(Сжимаем и разжимаем кулачки)

Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,

(Средние)

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.

(Указательные)

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.

Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросёнок — лежебока и нахал,

(Большие)

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.

(Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь)

• Что мы делали на НОД?

• О чем читали стихотворения?

• Что лепили?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

.