Свежие комментарии

Декабрь 2014

postheadericon Клокова Елена Валерьевна. «Месяцеслов и творчество»

Клокова Елена Валерьевна,

МАДОУ «Детский сад №1″  Г. Чердынь, Пермский край .

«Месяцеслов и творчество»

Весь текст публикации с фотоматериалами здесь   месяцеслов и творчество

      В настоящее время перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных определены задачи полихудожественного образования, формирования высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, краю, городу, бережного отношения к их историческому и культурному наследию, уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям народа.
Народ жив, пока жива его культура. Исчезнет культура – исчезнет народ, и только народ, сохраняющий свою историю, свои традиции, культурные ценности, своё прошлое, не исчезнет бесследно, он войдёт в историю, а история есть только там, где есть культура.
Именно сейчас возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев.
В народном творчестве заложены понятия «историческая память поколений» и «неразрывная связь времен», народное видение мира, взгляд на место человека в этом мире. Не случайно во многих странах народному творчеству, приобщению дошкольников к национальной культуре, к традициям отводится важная роль в формировании личности ребенка, сохранению и укреплению национальной культуры. Развивать в детях любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу — вот ведущая педагогическая идея. Сквозь сито веков просеял народ своё культурное достояние, сохранив самое ценное в фольклоре, изделиях народных промыслов, декоративно-прикладном искусстве, народном месяцеслове. Народный календарь – это неисчерпаемый источник педагогического материала. Разнообразные формы знакомства ребёнка с народной культурой позволит ему приобщиться к народным традициям, испытать удовольствие от своих чувств. Из деталей быта, из народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества сложится для ребёнка образ Родины.
Поэтому и в нашем детском саду№1 г.Чердыни проводится экспериментальная работа по реализации авторской программы Людмилы Валентиновны Любимовой «Поэтика народной культуры»., которая носит интегрированный характер и охватывает несколько разделов программы «Детство». Я использую элементы программы в работе кружка по нетрадиционным изобразительным техникам со старшими дошкольниками «Чудесенка». Цель программы:
Научить детей выражать своё творческое начало и своё собственное «Я» через воплощение своих идей при создании необычных произведений изобразительного искусства.
Задачи программы:
Расширение знаний и представлений детей об окружающем мире.
Развитие творческого воображения, мышления у детей.
Освоение детьми нетрадиционных техник изображения.
Знакомство с народным творчеством.
Воспитание чувственно-эмоционального восприятия окружающего
мира.
Дети очень живо откликаются на художественную деятельность, любят смену разных видов деятельности, и народный календарь позволяет прожить природный круг всех циклов жизнедеятельности человека на земле. Вобрав в себя все краски народной жизни, праздники, народные ремесла. Месяцеслов помогает построить работу с детьми по естественному циклу.
Поэтому, составляя программу кружка со старшими дошкольниками, я включила в основу некоторых тем занятий содержание дней месяцеслова:
27 сентября Воздвижение –
«Не жди Покров – секи капусту»
9 сентября – «Кукша Рябинник»
23 сентября – Петр и Павел – рябинники.
Наблюдения за осенними приметами:
24 сентября – Федора — замочи хвосты.
25 сентября – змеиный день.
25 октября – Андрон звездочет (Гадание по звездам)
12 ноября – Зиновий Синичник (Прилет синиц и снегирей)
14 ноября- Кузьминки (На Кузьму Демьяна – курицу на стол)
Наблюдения за зимними приметами:
Наблюдения за животными
Календарный праздник –Новый год
1 января – День Ильи Муромца
Калядки (Делаем маски)
30 января – Антон перезимник (рассматривание морозных узоров на окне)
Масленица
Набанченый веник
Благовещение
Изготовление игрушек на вербное дерево
Украшаем вербное дерево
Пасхальный витраж
Наблюдаем за приметами весны
Отмечаем день рождения Пушкина А.С.
Встречаем троицу.
Работая по программе «Детство» по разделу «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей» мы знакомим с разнообразными произведениями русского народного декоративно-прикладного искусства, традиционностью образов, узорами, орнаментом, и их связи с природой, народным бытом, традициями, обычаями, чтобы достичь большей результативности программы.
Литература:
1.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой., М., 1991
2.Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край, М., 1990
3.Знакомим детей с малой Родиной. Полякова Т. В. ap2004.alledu/document/380/839
4.Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. — М.: Сфера, 2004 — 112 с.
5.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2007
6.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Издательский центр <Академия>, 1999. — 232 с.
7. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М. Д

 

 

 

 

postheadericon Ковалева Антонина Ивановна, Волкова Юлия Борисовна, воспитатели. Приобщение детей к истокам русской народной культуры через русскую народную подвижную игру.

Ковалева Антонина Ивановна, Волкова Юлия Борисовна,

воспитатели  МБДОУ детский сад комбинированного вида № 74

г. Володарска, Нижегородской обл.

 

 

 

Приобщение детей к истокам  русской  народной культуры

через русскую народную подвижную игру

 

Сегодня мы все чаще обращаемся к опыту наших предков, к истокам   народного образования и воспитания, поскольку именно там мы находим ответы на многие т рудные  вопросы сегодняшнего дня. Нормы и правила  воспитания, выработанные народной педагогикой, проверены временем. В них  сосредоточена веками формировавшаяся народная мудрость, вобравшая в себя общечеловеческие ценности. Одним из таких традиционных средств педагогики является русская народная игра, которую мы широко используем в своей педагогической практике. Народные игры актуальны и интересны и в настоящее время.  В них отражается  образ жизни наших предков:  их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, быстротой и красотой движений, а также  умение проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку,  находчивость, волю и стремление к победе.

Свою работу по приобщению детей к истокам русской культуры  через русскую народную  подвижную игру мы начали с отбора игр:

  1. Игры, воспитывающие доброе отношение к окружающему миру и природе: «Гуси-гуси»,  «Волк во рву», Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Зайцы в огороде», «Пчелы и ласточки», «Кошки-мышки», «У медведя во бору», «Коршун и наседка», «Стадо», «Хитрая лиса» и другие.
  2. Отражающие повседневные занятия наших предков  (быт русского народа): «Дедушка-рожок», «Домики», «Золотые ворота», «Заря», «Корзинки», «Каравай», «Охотники и утка», «Ловись, рыбка», «Рыбалка»,  «Птицелов», «Удочка»  и т.д.
  3. Игры, которые интересны тем, что в них нужно проявлять находчивость, быстроту, хорошую координацию: «Горелки», «Жмурки», «Ловишки», «Третий лишний», «Гори, гори ясно», «Отгадай, чей голосок», «Кто дальше» и другие.
  4. Возможность помериться силой и ловкостью, проявить выносливость, быстроту: «Бой петухов», «Перетягивание каната», «Вытолкни за круг», «Сильный бросок», «Достань камешек» и т.д.
  5. По содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).
  6. С учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Любой  игре предшествует объяснение: название игры, роли играющих детей, правила и ход игры.

Успешность игры во многом зависит от того, насколько дети поняли содержание игры, ее правила, от умения правильно выполнять движения в  ней. Поэтому объяснение проводим в понятной и доступной  форме, бодрым, ласковым и спокойным тоном, раскрываем сюжет игры, правила, роль в ней каждого ребенка.

Так как практически каждая игра начинается с выбора водящего, мы широко используем считалки. Считалки тренируют выдержку и силу воли детей.

Народные подвижные игры мы проводим в течение   всего дня: в утренние часы, перед НОД, на прогулке, на занятиях по физической культуре, в вечерние часы.

Включая  народную игру  в учебно-воспитательный процесс,  мы ненавязчиво, целенаправленно вводим детей  в мир народной культуры, обучая детей навыкам общения.  Народные подвижные игры детям нравятся, они с большим интересом и желанием играют в них, проявляют самостоятельность в организации народных подвижных игр.

В результате наблюдений за игрой детей нами было выявлено большое влияние народных игр на восприятие, концентрацию внимания, аналитическое мышление, возможность запоминания, умение воспроизводить образы, а также развитие движений и координацию дошкольников.

Русские народные игры, на наш взгляд, не должны быть забыты, так как они доставляют детям удовольствие и радость, создают определенный интерес к народному творчеству.

 

 

 

 

postheadericon Хомова Марина Валентиновна, педагог дополнительного образования. Презентация «Эх, лапти мои…»

Хомова Марина Валентиновна, педагог дополнительного образования МОУ ДОД Дом детского творчества Шарьинского муниципального района Костромской области

Презентация «Эх, лапти мои…»

 

Первый слайды презентации:

«Лапти лыком шитые,

Русская история!

Сколько ими выхожено по России всей!

Я смотрю с печалью и с какой- то болью

На простую истину Родины моей».

А.Лихачев

История лаптей

•Лапти – плетёная обувь из лыка или бересты, до середины 19 века – основной вид крестьянской обуви в России. (Энциклопедия Кирилл и Мефодий)
•первое упоминание о лаптях встречается в «Повести временных лет» (ХII век).
•До начала ХХ века крестьянская Россия была лапотной.
•Плели их из лыка, вяза, ракиты, вереска и даже бересты.
•На семью в 4 человека требовалось до 150 пар лаптей.

Презентация здесь  Эх, лапти мои… (1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Дегтева Нелли Антоновна, учитель-логопед. «Причины речевых нарушений».

Дегтева Нелли Антоновна, учитель-логопед МКДОУ детский сад №8 «Сибирячок», с.Тасеево, Красноярского края.

«Причины речевых нарушений».

Презентация здесь: нарушения речи презентация

Слайд 4.

Задержка психоречевого развития  у детей раннего возраста

Когда ребенок должен начать говорить?

•В 1 год ребенок должен произносить до 10 облегченных слов и знать названия нескольких предметов.
•В 2 года ребенок должен строить фразы и короткие предложения, использовать прилагательные и местоимения, словарный запас в этом возрасте увеличивается до 50 слов.
•В 2 с половиной года ребенок должен строить сложные предложения, правильно произносить практически все буквы, кроме «л», «р» и шипящих, задавать вопросы «где?», «куда?».
•В 3 года ребенок должен говорить предложениями, объединенными по смыслу.
Слайд 5.
Помощь специалистов.
•Воспитатели ДОУ
•Психологи (развитие внимания, памяти, мышления, моторики)
•Логопеды (с 5 лет)
•Неврологи (лечат патологию, которая привела к ЗРР)
.
.

postheadericon Сергун Мария Михайловна, воспитатель. Конспект занятия познавательного цикла по теме: «Родной город Ухта»

Сергун Мария Михайловна, воспитатель
МДОУ «Детский сад № 20 »   г. Ухта, Республика Коми
Конспект занятия познавательного цикла по теме: «Родной город Ухта»

 

Программное содержание: Познакомить детей с прошлым города
Ухты, научить их отличать улицу от проспекта, закрепить знания о
достопримечательностях города, воспитывать чувство гордости за
трудовой народ Ухты, прививать любовь к родному городу и коми
народу.
Словарная работа: нефть, газ, бензин, мазут, битум, лаковый
битум.
Предварительная работа: Экскурсии по городу, рассматривание
альбомов и фотографий о Коми крае, Ухте; чтение стихов и сказок
коми народа; прослушивание музыкальных мелодий в записи.
Материал: иллюстрации фотографии с видами города; нефть и ее
продукты: лак, битум, мазут; иллюстрации машин и автомобилей;
запись песни « Песня ветеранов Ухты» музыка и слова И.
Воронина.

Весь материал можно изучить здесь:

Сергун Мария Михайловна Родной город Ухта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Макеева Людмила Фоминична, учитель начальных классов МБОУ СОШ №4, г. Урай, ХМАО-Югра, Тюменской области. Презентация к классному часу «Путешествие в Африку»

Макеева Людмила Фоминична,

учитель начальных классов МБОУ СОШ №4, г. Урай, ХМАО-Югра, Тюменской области.

Презентация к классному часу «Путешествие в Африку»

Географическое положение Анголы

Ангола расположена в Юго-Западной Африке. Граничит с Республикой Конго на севере, Демократической Республикой Конго (Заир) на севере и востоке, с Замбией — на востоке и с Намибией — на юге. С запада омывается Атлантическим океаном.
u Большая часть страны занята возвышенностями и горными плато (высшая точка страны — гора Моко — 2610 м), на западе расположена обширная приморская равнина. Общая площадь Анголы составляет 1246,7 кв.км. Бывшая португальская колония. Член ООН с 1 декабря 1976 года.

 

Скачать презентацию здесь :

Республика Ангола Макеева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Митина Ольга Николаевна, педагог дополнительного образования. Презентация мастер-класса «Вдоль лесной опушки»

Митина Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования, МАОУ ДОД  ДДТ «Октябрьский» город Липецк,

 Презентация мастер-класса «Вдоль лесной опушки»

 

Презентация здесь  Вдоль лесной опушки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Вайсалова Юлия Владиславовна, воспитатель. «Познаём малую Родину – Ларьяк!»

Вайсалова Юлия Владиславовна, воспитатель  МБОУ «Ларьякская ОСШ» дошкольное образование

Тема  «Познаём малую Родину – Ларьяк!»

 

 

 

Конспект с фото материалом здесь ТЕМА

 

 

Программное содержание: Выявить и систематизировать знания детей о родном селе, богатствах нашего края, о жизни и занятиях жителей. Воспитывать любовь к селу, гордость. Воспитывать интерес к истории родного села. Продолжать учить выразительно, рассказывать стихи о селе Ларьяк. Воспитывать внимание, интерес.

 

 

 

 

Ход занятия:

Воспитатель: У каждого человека есть родная земля, то место, где он живет. Есть мама, которая дала ему жизнь, — это самый дорогой и близкий ему человек. У всех людей есть ещё самое дорогое – это Родина. Давайте вместе подумаем, что обозначает слово – Родина?

Дети: (рассуждения).

Воспитатель: Место, где родился человек, — (город, село), где вы живите, где проходит ваше детство – называют малой родиной. — Ребята, как называется село, в котором мы живем? Район? Область? Округ? Страна? (ответы детей) Дети, называя (район, округ, страну) – показывают флаги.

Воспитатель: Село Ларьяк – переводится (с хант., языка) «соровые люди». — Ребята, а как по-другому еще переводится название села Ларьяк? (с хан., языка).

Дети: «Люди, живущие на болоте (острове»  или «народ с заливных лугов». Воспитатель: Село образовалось много лет назад в 1760  году (сейчас уже 254  года селу Ларьяк). На сегодняйший день население села составляет 1059 человек (вдумайтесь ребята, какое это большое число). Обратите ребята внимание на карту Нижневартовского района. — Кто из вас может найти на карте и показать село Ларьяк? (Показ ребенком) — На каком берегу реки расположен Ларьяк?

Дети: На реке Вах.

Воспитатель: Правильно ребята на реке Вах (воспитатель обращает внимание детей на карту). — Посмотрите, пожалуйста, река Вах – это очень длинная река (ее длина составляет 964 км), течет среди заболоченной тайги. — А как вы думаете, за счет чего происходит питание реки (чем питается река)? Ответы детей: — Правильно ребята, питание реки снеговое и дождевое. «Вах» — переводится (с языка коренных жителей) – дедушка, отец, кормилец. Стихотворение: (рассказывается ребенком).

Тайги, накинув покрывало, Таинственный и древний Вах.

Течет светло и величаво… В тайге жемчужина – Ларьяк.

Село в тайге не затерялось: Похорошело, засияло Мое таежное село.

Как хорошо окинуть взором Запруды, плесы и луга.

Кругом бескрайние просторы. Кругом кормилица – тайга.

Здесь пенье птиц неумолкает, Ласкают речки берега.

Ларьяк вас в гости приглашает! Всегда вам рады – «Тыхг – Юга».

 Энеиса Леонтьевна Пилецкая.

Воспитатель: — Ребята, а как в переводе с хант.яз. переводится «Тыхг – Юга».

Дети: Добро пожаловать!

Воспитатель: Правильно ребята. Наше село всегда очень радо гостям. ( Гостеприимное). - Ребята, а какие еще на карте мы видим, расположены города, села, находящиеся в Нижневартовском районе.

Дети: Мегион, Лангепас, Нижневартовск, село Корлики.

Воспитатель: Испокон веков  Вах является источником жизни. Почему?

Дети: потому, что река богата рыбой

Воспитатель: — Какая рыба водится в реке Вах?

Дети Щука, окунь, налим, язь, карась и т.д.

Воспитатель: Вот ребята я и проверю, как хорошо вы знаете рыб. Выходите все ко мне поиграем в игру «Ты на рыбу посмотри».

Правила игры: барабан со стрелкой; разложены карточки с рыбами. Дети берутся за руки идут вокруг стола, говоря слова:

СТРЕЛКА, СТРЕЛКА, ПОКРУЖИ, НА КАРТИНКИ ПОСМОТРИ, ПОКАЖИКА НАМ БЫСТРЕЕ: КАКАЯ ИЗ НИХ ТЕБЕ МИЛЕЕ? СТОП! Стрелка останавливается, и воспитатель, обращается к ребенку, который стоит рядом с тем сектором, на который указывает стрелка говорит

- Ты на рыбу посмотри и название скажи. Ребенок берет картинку с изображением рыбы и показывает всем детям, говоря название.

Воспитатель задает вопрос: — Если эту рыбу посолить, то какая она? (соленая) — вяленая — сушеная — копченая — жареная. На разные карточки с рыбами.  После игры дети возвращаются на свои места.

Воспитатель: — Ребята, скажите, пожалуйста, люди каких национальностей живут и работают в нашем селе?

Дети: татары, башкиры, русские, ханты, манси и т. д.

Воспитатель: — Люди, каких национальностей являются коренными жителями Сибири?

Дети: Ханты, манси.

Воспитатель: Как называется жилище ханты?

Дети: Чум

Воспитатель: Каких животных используют ханты для езды?

Дети: Оленей, собак.

Воспитатель: Какими животными богат наш край?

Дети: Соболь, норка, белка, и т.д. Игра с карточками (животные севера) Воспитатель: А сейчас, ребята скажите — Как называется шуба из норки? (норковая). — Шапка из белки? (беличья). — Шапка из соболя? (соболья, соболиная). — Воротник из лисы? (лисий).

Воспитатель: Ребята давайте сделаем большой круг и поиграем в игру «Назови улицу, где ты живешь?» (Домашний адрес). Дети, передавая мяч, называют улицы села: — Набережная, Осипенко, Титова и т. д. После игры возвращаются на свои места.

Воспитатель: Ребята, кроме  жилых домов, в которых мы с вами живем, в нашем селе много других зданий. Вот сейчас отгадывая загадки, догадайтесь, о чем идет речь.

  • Стоит дом Кто в него войдет, Тот ум приобретет Что это? (ШКОЛА).
  • Здесь взлетают по минутам Вертолеты друг за другом. Чтобы нам везде успеть, Нужно сесть и полететь. (АЭРОПОРТ).
  • Знают взрослые и дети: Если кто – то заболеет. Приходит он туда – Покупает он таблетки, Витамины и шприцы. Чтобы поправится скорее, Что же это назови! (Аптека).
  • Там доктор у постели сидит. И как лечится, он всем говорит. Кто болен – он капли предложит принять. Тому, кто здоров, — разрешит погулять. (Больница).
  • Отгадать легко и быстро: Хлеб пекут там мягкий, пышный. Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый? (Пекарня).
  • Принесут оттуда – газеты, письма, журналы. Вообщем – вести и спустит в дом из жести (Почта).
  • Что за чудо книжкин дом. У каждой книжки место в нем (Библиотека).
  • Школы – младший брат (Детский сад).

Воспитатель: Никогда ребята жители нашего села не забудут тех, кто отдал свои жизни, чтобы освободить нашу Родину от немецких захватчиков. В благодарность и в память о погибших в нашем селе возведен памятник в парке (сельского дома культуры). Никогда мы не забудем обо всех погибших на войне! (показ фотографий).

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, люди каких профессий живут в нашем селе? Кем работают ваши родители?

Дети: Повар, продавец, бухгалтер ит.д.

Воспитатель: — Ребята, каким видом транспорта можно добраться в наше село?

Дети: Вертолет, самолет АН – 2. (воздушный транспорт),  на теплоходе «Заря», баржа (водный транспорт),  машине, автобусе (наземный пассажирский транспорт или автотранспорт).

Воспитатель: Ребята, а какими красивыми словами, вы бы могли описать наше село.

Дети: Красивое, уютное, доброе и т.д.

Воспитатель: Ребята о богатствах нашего края, о красоте природы – много написано стихов, рассказов, такими поэтами, писателями как: Б. Калмаков, Е.Айпин, Юван Шесталов, Л.А.Кошиль, В.А. Мазин. И вот сегодня мы послушаем стихотворение В.А.Мазина, Который тоже родился и вырос в селе Ларьяк.

Чтение стихотворения ребенком.

Хороши Ларьякские дорожки, По краям крапива, лебеда,

На ветвях березовых, тянутся к блестящим проводам.

От метеостанции до школы Кедры хвоей тихо шелестят.

Не стареет мой Ларьяк веселый, Он всегда, как малое дитя..!

1978 г.

Воспитатель: Ребята, а как вы понимаете выражение «Ларьяк — малое дитя…»

Дети: Село молодое, никогда не стареет.

Воспитатель: — С каждым годом хорошеет наше село  Ларьяк, становится все красивее, уютнее. Заботится об этом глава сельского поселения Ларьяк.

- Ребята, кто знает, как зовут главу с/п. Ларьяк?

Дети: Звезда Евгений Эрнестович. (Показ фотографии).

Воспитатель: Мы все должны гордиться и любить наше село. Ведь мы все живем в нем и являемся «одной дружной семьей». В нашем селе открыт монумент «Воссоединение нефтяников, геологов с коренными жителями Сибири».

Авторы: Архитектор С.Н.Лесков.

Скульптор Г.П.Вострецов.

 (показ монумента).

 Воспитатель: — Ребята, как называются люди, которые живут в одном селе? Дети: Односельчане, земляки.

Воспитатель: — Многие из вас навсегда останутся здесь жить, будут работать. И я надеюсь, что у вас всегда останутся самые теплые воспоминания о селе, о вашей малой родине.

 

ЛЮБИТЕ, ГОРДИТЕСЬ, БЕРЕГИТЕ – СЕЛО ЛАРЬЯК!!! 

 

postheadericon Губинова Елена Васильевна, воспитатель. НОД по теме: «Овощи, фрукты».

Губинова Елена Васильевна, воспитатель

МДОУ «Детский сад «Журавленок»г.Надыма»

ЯНАО г. Надым.

 

НОД по теме: «Овощи, фрукты».

Цель:

- Способствовать развитию связной речи;

- Обобщать понятия овощи и фрукты.

Задачи:

- Активизировать словарь по теме овощи и фрукты;

- продолжать формировать навыки словообразования и словоизменения;

- помогать детям отвечать на поставленные вопросы.

Оборудование:

Игрушки: зайчик и ежик, картинки с изображением яблоко, груша, апельсин, капуста, морковь, лук. Конверт, 2 картины фруктовый и овощной сад.

Ход деятельности

Сидим на стульях.

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости. Давайте    все вместе поздороваемся. Наши гости к нам пришли не с пустыми руками. (Около доски на стульях сидят зайчик и ежик и держат в руках конверт).

Ежик предлагает поиграть с детьми разгадать загадки (демонстрируя рисунки)

Круглое, румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

Любят меня детки           (Яблоко)

 

Яркий, сладкий, налитой

Весь в обложке золотой

Не с конфетной фабрики

Из далекой Африки          (Апельсин)

 

Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож            (Груша)

 

Ежик: Молодцы ребята.

Воспитатель: А как одним словом назвать яблоко, грушу,  апельсин?

Дети: Это фрукты.

Воспитатель: А где растут фрукты?

Дети: Фрукты растут на дереве.

Воспитатель: Ребята, а если сделать сок из яблок, то как он будет называться?

Дети: Яблочный сок.

Воспитатель: Ребята, а если сделать сок из груш, то как он будет называться?

Дети: Грушевый сок.

Воспитатель: Ребята, а если сделать сок из апельсин, то как он будет называться?

Дети: Апельсиновый сок.

Воспитатель: видишь ежик какие у нас ребята молодцы. Все знают о фруктах.

Зайка: А теперь отгадайте мои загадки.

Сто одежек

И все без застежек       (Капуста)

Сидит дед, во сто шуб одет

Кто его раздевает

Тот слезы проливает.                  (Лук)

Красная девица

Сидит в темнице

А коса на улице.         (Морковка)

Зайка:Ух какие вы ребята молодцы и мои все загадки разгадали.

Воспитатель: А как одним словом назвать капусту, морковку, лук.

Дети: Овощи.

Воспитатель: А где растут овощи?

Дети: Растут в огороде, земле.

Воспитатель: А что можно сделать из капусты, морковки и лука?

Дети: Салат.

Воспитатель: А какой получится салат?

Дети: Овощной.

Воспитатель: Ребята, а давайте для зайчика сделаем овощной салат.

Что за скрип,

Что за хруст    (Пальчиками выжимаем)

Это что еще за куст  (Расправить пальчики)

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трем, трем

Мы ее посолим,

А теперь помнем.

Зайчик: Молодцы ребята вкусный салат, вы мне приготовили.

Воспитатель:  (Игра) Ребята налетел ветер сильный (дети бегают).

Ветер успокаивается (Дети успокаиваются).

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Тише, тише, тише, тише

А деревья выше, выше.

Ребята а давайте подойдем до стола и посмотрим, что там лежит?

Воспитатель: Смотрите ребята, ветер перепутал все наши карточки и наши гости запутались, что такое овощи и что такое фрукты. Давайте им поможем. А для этого нам нужно поиграть в игру «Овощи и фрукты».

Зайка и ежик: молодцы ребята порадовали вы нас.

Воспитатель: Ребята, а кто приходил к нам в гости?

Дети: Ежик и зайчик.

Воспитатель: Во что мы с ними играли?

Дети: делали салат, отгадывали загадки, находили овощи и фрукты.

Воспитатель: А как вы думаете довольны наши друзья?

Дети: довольны. Потому что им весело.

Воспитатель: Ребята, а теперь возьмем карандаши и листочки и нарисуем для зайчика овощи а для ежика фрукты.

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Головчанская Галина Анатольевна, учитель технологии. «Масленица»

Головчанская Галина Анатольевна,

учитель технологии МБОУ  »СОШ п.Коминтерн».

«Масленица»

 

 

 

Презентация здесь Масленица