Свежие комментарии

Октябрь 2014

postheadericon Хорошавина Оксана Викторовна, воспитатель. Организация работы по профессиональному самоопределению учащихся в условиях учреждения спортивной направленности.

Хорошавина Оксана Викторовна, воспитатель, Новоуральский филиал ГАОУ СПО СО   «Училище олимпийского резерва № 1 (колледж)», г. Новоуральск, Свердловской области. Организация работы по профессиональному самоопределению учащихся в условиях учреждения спортивной направленности.

 

Весь материал далее: Организация работы по профессиональному самоопределению учащихся

 

 

Воспитание — это специально организованный педагогический процесс, содержащий положительное влияние. Такие стороны развития личности как ее образование, мировоззренческое и нравственно-этическое формирование, развитие природных склонностей и задатков, не могут быть обеспечены без целенаправленного воспитания. Воспитание — один из важнейших факторов развития личности, и оно отнюдь не безразлично по отношению к ее саморазвитию. Более того, именно в этом саморазвитии оно получает свою подлинную реализацию и эффективность. Организуя воспитание, нельзя не учитывать активности самого ребенка в работе над собой.

Новая редакция Регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области строится на основе следующих принципов: понимания, сотрудничества, реализации требований личностно-ориентированного подхода, раскрытия человекотворческой сущности. В связи с этим, особую значимость приобретает организация процессов воспитания в образовательных учреждениях. Ведь в зависимости от условий, в которых окажется ребенок, он превратиться или в развитую, творческую, ориентированную на созидание личность, или в существо с отрицательным социальным знаком.

В условиях нашего филиала возможно создание современного воспитательного пространства, отвечающего требованиям страны, региона, города, общества. Большинству учащихся филиал на время заменяет дом. Ребята круглосуточно находятся в нашем учреждении, ездят домой только в каникулярные дни. А часть ребят и каникулярные дни проводят в стенах общежития, т.к. проживают в отдаленных уголках Уральского региона.  Нами  созданы все условия для такого проживания. Занятия в школе проводятся в одну смену. Режим работы школы обеспечивает регулярную занятость учащихся спортом, а также по интересам в свободное время. Прогнозируемый результат работы педагогического коллектива – это выпускник здоровый физически, психически и нравственно, а также адекватно оценивающий свое предназначение в жизни.

Именно поэтому профессиональная ориентация воспитанников – одно из важнейших направлений в работе  воспитателей Новоуральского филиала училища Олимпийского резерва. Адаптировать ребенка к социуму, вовлечь в процесс определения того вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить в дальнейшем – сложнейшие задачи педагогов.

Я рассматриваю профессиональную ориентацию школьников 9-11 классов как систему научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку воспитанников к выбору профессии.

Профессиональная ориентация учащихся нашего филиала  регулируется Законом Российской Федерации «Об образовании», «Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года», «Концепцией профильного обучения в учреждениях общего среднего образования», «Положением о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 26.09.96, Законом РФ «О персональных данных» от 27.07.06, нормативными актами Управления Образованием Новоуральского городского округа.

Участниками профориентационной работы являются:

- учащиеся;

- родители учащихся или их опекуны;

- педагогические работники (тренеры, воспитатели, кл. руководители);

-  медики, школьные психологи, социальные педагоги, библиотекари;

- методисты МУК (межшкольного учебного комбината);

-специалисты Центра занятости населения;

- неравнодушные руководители предприятий города.

Профориентационная  деятельность  в нашем учреждении ведется в 5 направлениях: обучающее, информационно-ознакомительное, диагностическое, консультационное, методическое.

 

 

 

 

 

 

 

 

.

.

 

postheadericon Шалимова Наталья Александровна, Семина Елена Викторовна, педагоги дополнительного образования. СЦЕНАРИЙ воспитательного мероприятия ««Экспозиционный проект «Мы помним»» (к декаде Памяти жертв политических репрессий)

Шалимова Наталья Александровна
Семина Елена Викторовна

Педагоги дополнительного образования МБОУ ДОД «Дом детского творчества», г. Норильск

СЦЕНАРИЙ воспитательного мероприятия

««Экспозиционный проект  «Мы помним»»  (к декаде Памяти жертв политических репрессий)

Сценарий и презентация далее:       Сценарий МЫ помним 14        ПРЕЗЕНТАЦИЯ НОРИЛЬЛАГ

.

Сценарный план

Экспозиционного проекта

«Мы помним»

 

I.  ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

     1. Прочтение стихотворения ведущей.

     2. Вступительное слово ведущей о жертвах Норильлага.

 

II.    ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ

  1. Показ слайдовой презентации « Мы помним» (Приложение №1)
  2. Изготовление учащимися гвоздик в технике «Бумагопластика» (Приложение №2)

III.  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. Возложение гвоздик к стилизованному мемориалу под колокольный звон. Минута молчания в память о жертвах Норильлага.

2. Заключительное слово ведущей. Фотосъемка.

.

.

postheadericon Бабенко Елена Юрьевна, инструктор по физической культуре. Конспект сюжетной непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения «Перелетные птицы»

Бабенко Елена Юрьевна
инструктор по физической культуре
МБДОУ детский сад «Ручеёк»
ЯНАО, г. Ноябрьск

Конспект  сюжетной непосредственно образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

«Перелетные птицы»

 Скачать полный конспект здесь : Сюжетное занятие старшая група

 

 

Задачи:

 

  • Закреплять у детей понятие «перелетные птицы»;
  • уточнять представление о перелетных птицах;
  • учить детей перестроению в колонну по два;
  • упражнять в непрерывном беге до 1мин;
  • учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке;
  • упражнять в прыжках на месте на одной ноге (правой и левой);
  •  упражнять в  перебрасывании мяча.

 

 

Коррекционные задачи:

 

  • Развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга;
  • развивать во время бега быстроту реакции;
  • в прыжках развивать чувство равновесия;
  • закрепить бинокулярное зрение, выработать стереоскопическое видение

 

 

 

 

Оборудование: Зрительные  и звуковые ориентиры, индивидуальные коврики по числу детей,  мячи (диаметр 20 – 25 см) для полгруппы детей, мягкие коврики для прыжков, 2 гимнастические скамейки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Чуприкова Елена Викторовна, учитель — дефектолог. Памятка «Цветоощущение или цветовое зрение — зрительная функция. Её нарушения».

Чуприкова Елена Викторовна
учитель — дефектолог
МБДОУ детский сад «Ручеёк»
ЯНАО, г. Ноябрьск
Памятка «Цветоощущение или цветовое зрение — зрительная функция. Её нарушения».

Скачать памятку здесь: Памятка_Чуприкова Е. В.

Цветоощущение или цветовое зрение – зрительная функция, благодаря которой человек способен воспринимать все многообразие цветов в природе и искусстве. Восприятие цвета определяется индивидуальностью человека.

Цвет ощущение, возникающее в мозгу человека как реакция на свет определенной длины волны. Глаз человека способен в нормальных условиях различать от 20 000 до 200 000 оттенков разного цвета.

Выделяют следующие свойства цвета:

Þ фиксируется визуально;

Þ несет большие информационные свойства;

Þ характеризует эмоциональную выразительность;

Þ длительное время остается в сознании.

В исследовании Е.А. Аркина и З.М. Истоминой прослеживалась динамика цветоразличения на протяжении дошкольного возраста. Исследования показали, что точность цветоразличения повышается с возрастом.

Способность к цветоразличению формируется рано: красный цвет ребенок различает уже в 3 месяца; желтый, сине-зеленый – во второй половине года; красный цвет он предпочитает голубому и белому.

Точность цветоразличения оттенков повышается с возрастом. К двум годам дети в непосредственном восприятии достаточно хорошо различают четыре основных цвета – красный, желтый, зеленый и синий. Дети 2-летнего возраста уже могут подбирать оттенки основных цветов, которые варьируют по насыщенности. Вызывает трудности различение промежуточных тонов – оранжевого, голубого и фиолетового. Вместе с тем у детей в возрасте от 2 до 3 лет еще не образуется устойчивая связь между цветом и названием даже в отношении основных цветов. Наличие прочно установившейся связи между цветом и его наименованием в отношении основных тонов отмечается после 4 лет.

С 5 лет, дети безошибочно могут отбирать и группировать образцы не только основных, но и промежуточных тонов. С этого же возраста возникает прочная связь между наименованием и цветом и в отношении промежуточных тонов. Также в этом возрасте дети при группировке цветовых образцов начинают учитывать не только цветовой тон, но и светлоту.

К 6 годам точность цветоразличения оттенков увеличивается примерно в два раза.

Все невидимые нами в природе цвета можно разделить на хроматические и ахроматические.

Хроматический (англ. сhromaticcolors) – значит цветной, ахроматический – бесцветный.

К хроматическим цветам относятся: желтые, оранжевые, красные, синие, голубые, зеленые, фиолетовые и многие другие цвета различных оттенков. К ахроматическимотносятся все серые, белые и черные цвета, начиная от самых светлых и заканчивая самыми темными.

Основными характеристиками хроматических цветов являются следующие физические свойства.

   Цветовой тон – разница в оттенках, которая является отличительным признаком цветов. Наиболее характерное и отличительное свойство хроматических цветов. Тон цвета определяется его местом в спектре.

   Насыщенность или чистота цвета – плотность или густота – наличие хроматичности в данном цветовом тоне, т. е. количество ахроматического цвета, которое примешивается к основному тону. Среди хроматических цветов можно различать малонасыщенные и насыщенные цвета.

 

 

 

postheadericon Мамаева Оксана Леонидовна, инструктор по физической культуре. Сценарий спортивного праздника «В гости к ненцам»

Мамаева Оксана Леонидовна
инструктор по физической культуре
МБДОУ ЦРР детский сад «Крепыш»
ЯНАО, г. Ноябрьск
Сценарий спортивного праздника «В гости к ненцам»

 

  Цель: воспитание любви к родному краю; формирования  у детей умение использовать традиции, фольклор и быт северных народов спортивных состязаниях и играх.

 

      Оборудование: упряжки – 2 шт, обручи-3 шт, дугт – 2 шт, ориентиры – 2 шт, «льдины» — 6 шт, лабиринты – 2 шт; мячи маленькие по количесиву участников, удочки – 2 шт, мулляжи рыб – 2 шт.

Под звуки музыки «Куда бы мы не уезжали», команды  выходят и выстраиваются возле определенного   места.

Ведущая: Над Ноябрьском кружится  осенний листок,

Незаметно промчалось короткое лето,

Скоро снова зима. Ветер студит висок,

И ленивое солнце с холодным рассветом…

Город Ноябрьск -  не только город нефти и газа, он также и спортивный город. И у нас в детский сад ходит очень много олимпийских надежд и в этом их поддерживают их родители.

1 ребенок: Каждый твердо знает,

Физкультура укрепляет

Наши мышцы, тело.

Физкультура помогает

Сильным быть и смелым.

2 ребенок: В мире нет рецепта лучше.

Будь со спортом не разлучен.

Проживешь сто лет

Вот и весь секрет.

3 ребенок: Спорт – помощник

Спорт – здоровье

Спорт – игра!

Физкульт – Ура!

Ведущая: Мы приветствуем команды,

И желаем всем друзья!

Чтобы вы не знали усталости

И доставили много радости,

По порядку стройся в ряд

Представление команд!

 

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие «В гости к ненцам». Но путь к месту не близкий, для того чтобы добраться до места назначения, нужно преодолеть не мало препятствий (Дети и взрослые строятся в колонны). Рассмотрим, какая команда прибудет первой. За успешное выполнение задания команда получает – «рыбку», другая – «шишку».

 

  1. «Гонки на оленях». В тундре нет дорог, но оленеводы всегда знают, как добраться до стойбища. Вот и мы с вами поедем на быстроногих оленях. Ребенок ведет одного, затем другого оленя вокруг ориентира и обратно. (Подведение итогов).
  2. Пока упряжки мчались по тундре, началась пурга. Подул сильный ветер, повалил снег и ничего не видно. Нам надо пройти через «снежный лабиринт». Задания:
  •  Прыжки из обруча в обруч;
  • Подлезание под дугами;
  • Оббежать ориентир;
  • Бег обратно к команде.

(Музыкальная пауза, подведение итогов).

  1. Тот, кто проползая в лабиринте, все-таки задел его, и дорогу завалило снегом. Надо будет быстро расчистить дорогу, перенести глыбы снега на другую сторону. «Снежный завал».
  2. «На льдинах» — наконец мы выбрались из снежного завала и оказались у реки, которая замерзла не на всех участках. А наши олени оказались на другом берегу. Нам нужно перебраться к ним по плавающим неустойчивым льдинам. Задание: бег по льдинам, не выходя за их пределы.

Ведущая: Вот мы и перебрались на другой берег реки. И сейчас мы все дружно станцуем тундровый танец «Пуночка». (подведение итогов).

Ведущая: Ненцы очень трудолюбивый народ. Чтобы обеспечить себе пищу на целую зиму и красивую одежду, они охотятся на песцов. Сейчас мы посмотрим какие у нас зоркие команды.

Задание: добежать до ориентира, сбить маленьким резиновым мячом мяч большого размера. Побеждает команда, сбившая больше песцов. (Подведение итогов).

Ведущая: Народы Севера не только любят охотиться, но и рыбачить.

Игра «Рыбаки». Задание: кто быстрее и больше наловит рыбу.

Ведущая: Дует над тундрой ветер, идет снег, растут сугробы. Жители Севера радуются снегу, ставят свои нарты в ряд и играют: прыгая через сани, подзадоривая друг друга.

Задание: Кто дальше прыгнет через препятствие.

Ведущая:  Слышите, откуда льется эта чудесная песня? Ни одна таежная птица так не поет. Да это же дети, девочка Айна так поет. Ну, наконец-то мы добрались в гости.

Айна: Ань тарова начики! Здравствуйте дети! Ань тарова! Я рада встречи с вами. Я по лесу хожу. Грибы и ягоды собираю, к зиме готовлюсь. У меня для вас в подарок есть ненецкий танец «Суляхо», что в переводе означает «олененок». Я дарю его всем вам.

Танец « Суляхо».

Айна: Дети, а вы знаете ненецкие игры?

Дети: Да.

Айна: Я вам предлагаю поиграть в игру «Хейро». (Приглашает всех, оговариваются правила игры). Молодцы! Вот и подошла наша встреча с вами к концу. Сейчас судейская коллегия огласит результаты ваших соревнований. И мы узнаем, кто стал победителем. (*Судейская коллегия подводит итоги).

Айна:  Пироги я вкусные испекла

Пироги пышные и румяные

С ягодой сладкой лесной

За ваши успехи спортивные.

Кушайте на здоровье! Наша судейская коллегия определила номинации наших семей (проводится награждение).

Айна: Наступила прощанья пора

Вам скажу «лакомбай» детвора..

«Лакомбай» по-ненецки «Прощай»

Не скучай милый друг, не скучай.

Под торжественную музыку команды уходят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Кузнецова Надежда Александровна, Воспитатель. Конспект НОД с детьми среднего дошкольного возраста. Тема: Снеговичок-Пуховичок.

Кузнецова Надежда Александровна.
Воспитатель, СП детского сада «Светлячок» ГБОУ СОШ № 4 п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель, Самарской области.

 

 

 

Конспект НОД с детьми среднего дошкольного возраста

 

Автор: Кузнецова Надежда Александровна.

Воспитатель, СП детского сада «Светлячок» ГБОУ СОШ № 4 п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель,Самарской  области.

Тема: «Снеговичок- Пуховичок».

Возраст: средний дошкольный.

Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, продуктивная.

Формы работы: беседа, аппликация, игра, рассматривание, чтение стихотворения.

Цель:

Образовательные задачи: Учить детей давать описание зимней одежды.Формировать представление о ее назначении. Закрепить порядковый счет до трех.

Развивающие задачи: Развитие мелкой моторики рук, внимания, воображения.

Воспитательные задачи: Воспитание художественного вкуса, эстетического восприятия.

Оборудование и материалы: Для каждого ребенка по половине голубого картонного листа с нарисованным силуэтом «снеговика» с нарисованными глазками и ротиком, салфетки белого цвета, готовые элементы носа и ведра из цветной бумагиоранжевого и коричневого цвета, образец готовой работы, маленькие бумажные снежинки, кукла, зимняя кукольная одежда.

Предварительная работа: Скатывание шариков из салфеток, беседы о зиме, рассматривание иллюстраций «Мишка в берлоге», «Зимние забавы».

Ход интегрированной деятельности.

Воспитатель:Ребята послушайте стихотворение – воспитатель предлагает послушать стихотворение. – Его написала Ирина Такмакова:

«Как на горке – снег, снег, и под горкой – снег, снег, и на елке снег, снег.

А под снегом спит медведь. Тише, тише. Не шуметь.

Беседа с детьми.

- О каком времени года говорится в этом стихотворении? Почему вы думаете, что это зима? (Потому что снег, потому что снег нападал на мишку, потому что мишка спит зимой.)

- Кто из вас любит зиму? Почему? (Потому что можно лепить снежную бабу, снеговика, Деда Мороза, Снегурочку, можно кататься на санках,коньках, лыжах.)

- Теперь спросите меня почему я люблю зиму. (Дети задают вопрос, воспитательотвечает.)

- Зимой на улице тепло или холодно? (Холодно.) А как люди одеваются зимой? (Тепло.)

Наша кукла (показ) собирается на улицу. Что ей надеть, чтобы не замерзнуть?

Воспитатель демонстрирует называемые детьми вещи, следить чтобы дети называли отличительные и функциональные признаки.

Какое пальто? (Зимнее, теплое, меховое.) Какого цвета?  Что есть у пальто? Зачем нужен шарф? (Чтобы повязать на шею, чтобы было тепло, чтобы не дуло, чтобы не заболеть.)

Физкультминутка.

Воспитатель говорит детям:

- Сейчас мы как будто пойдем гулять. Наденем штаны, кофту, шапку, шубу, застегнем пуговицы (дети имитируют одевание). Попросите друг – друга помочь завязать шарф. Наденем варежки. Скажите правильно что вы надели? Пошли гулять. Поиграем в снежки (дети «лепят» (мнут в комочек белую бумагу) и бросают снежки. Пошел снежок! Подуем на снежинки… дуть надо долго – долго. Какой липкий снег, давайте слепим снеговика, только он у нас будет не снежный, а бумажный.

Воспитатель показывает готовый образец.

Посмотрите, из каких частей состоит Снеговик?

1. Туловище. 2. Голова. 3. Руки

Дети мажут клеем силуэт снеговика, посыпают шариками из салфеток, доклеивают нос, ведро на голову.

У вас получился необычный снеговик. Как вы думаете почему? Правильно он бумажный, а значит с приходом весны он не растает и будет с вами круглый год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Щербакова Ирина Владимировна, методист. Конспект урока «Урок здоровья» для учащихся 15 — 18 лет. Вред психоактивных веществ (ПАВ) и курительных смесей миксов

Щербакова Ирина Владимировна
Методист , МКОУ ДОД-Дома детского творчества
Новосибирская область, р.п. Ордынское

Конспект урока «Урок здоровья» для учащихся 15 — 18 лет.
   Вред психоактивных веществ (ПАВ) и курительных смесей 
миксов

Весь конспект мероприятия и презентация здесь: Документ Microsoft Office Word               конкурс Урок здоровья

 

 

Цель урока :     обеспечение обучающихся,   необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье, формирование гигиенических знаний, норм и    правил здорового образа жизни, убеждений о необходимости сохранения своего здоровья, содействие воспитанию у них ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих .Формирование убеждения, что употребление наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ) является ложным способом решения жизненных проблем.

 

Оборудование  и материалы:   компьютер, проектор, экран, таблица.

 Ход урока:

Вводная часть. После приветствия обсуждается, почему в последние годы так увеличилось число подростков — наркоманов, может ли эта проблема стать личной проблемой участников или их друзей и т.п. Актуализировать представления учащихся об опасности решения жизненных проблем при помощи ПАВ, курительных смесях (миксах)

 

Основная часть. На  экране : слайды  презентации о курительных смесях (приложение 1на доске или на слайде  -  «Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил – важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности», — В.А.Сухомлинский.(слайд 1)

Человек — бесценное, уникальное явление во Вселенной.   Не случайно в третьем тысячелетии на первый план главным условием жизнеспособности любой страны выступает человеческий фактор. Обстановка общего кризиса социально- политических отношений, рост наркомании и алкоголизма, резкое ухудшение здоровья – всё это требует неотложных мер  по активному формированию у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Андреева Татьяна Николаевна, воспитатель. Сценарий музыкально — хореографической постановки «Весна пришла» по мотивам м/ф «Маша и медведь» (для детей подготовительной группы с ЗПР)

Андреева Татьяна Николаевна
Воспитатель
АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад № 198 «Вишенка» Тольятти

Сценарий музыкально — хореографической постановки «Весна пришла» по мотивам м/ф «Маша и медведь» (для детей подготовительной группы с ЗПР) 

 Посмотреть весь материал с фотоприложением здесьСценарий 5 гр.

Цель: формирование эмоциональной отзывчивости на восприятие музыки.

Задачи:

-продолжать развивать интерес и любовь к музыке;

-развивать умение изображать различные персонажи;

-развивать танцевальные навыки, умение исполнять движения в соответствие со звучанием мелодии;

-развивать чувство ритма, умение передавать движениями характер музыки;

-развивать умение двигаться и ориентироваться в пространстве музыкального зала( воображаемой сцены), выполняя простые перестроения.

 

Действующие лица и исполнители: 

Маша – Акимова П.

Медведь – Суворова Н.Е.

Весна – Чичорина Е.Н

Солнечные Зайчики – Новичкова В.

Самойлов М.

Глоба К.

Исаева М.

Кузьмин Г.

Капельки – Шихиев Р.

Мосин С.

Важнин Я.

Арцимавичус В.

Логунов Е.

Атрибуты и декорации:             

-костюмы для каждого персонажа

-синяя ткань (ручеек)

-диск с записью песни и «минусовкой», слайды.

-ленты (желтые и голубые)

-дом для медведя

-пенёк

-подснежники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Воробьёва Людмила Александровна, педагог дополнительного образования. Рекомендации в копилку педагога «Игры по ИЗО»

Воробьёва Людмила Александровна педагог дополнительного образования МДОУ «Детский сад «Буратино» г.Надыма», г.Надым,
 

РЕКОМЕНДАЦИИ В КОПИЛКУ ПЕДАГОГА

ИГРЫ ПО ИЗО

«ПОДБЕРИ СЛОВО»
Цель: развивать умение подбирать нужные слова к картине
Материал: репродукция какой-либо картины.
Описание игры: Часто бывает, что картина очень нравится, а рассказать о ней трудно, трудно подобрать нужные слова. Воспитатель называет 2-3 слова, а дети выбирают из них одно, наиболее подходящее к этой картине, и объясняют свой выбор.
Например, картина И.Машкова «Снедь московская. Хлебы»
Звучная – звонкая – тихая
Звучная. Здесь очень яркие, звучные краски. Их голос не звонкий, хоть и громкий. Скорее он  густой, как аромат всех этих хлебов.
Просторная – тесная
Тесная. Здесь изображено так много предметов. Конечно, им тесно.
Радостная – унылая
Радостная. Здесь изобилие! И вся эта снедь такая красивая, нарядная, будто на празднике, будто хвастаются булки и хлебы друг перед другом, кто из них лучше.

Лёгкая – тяжёлая
Тяжёлая. Здесь очень много всего. Хлебы большие, тяжёлые. А вокруг – пышные булочки, пирожки. Всё вместе выглядит, как что-то плотное, тяжёлое. Как только стол выдерживает?

«НАЙДИ КАРТИНЫ, НАПИСАННЫЕ ТЁПЛЫМИ И ХОЛОДНЫМИ КРАСКАМИ»
Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.
Материал: репродукции натюрмортов, написанные в тёплой и холодной гамме.
Описание игры: Найти картины, написанные только в тёплой гамме (или в холодной) или разобрать по группам картины, написанные в тёплой и холодной гамме.

«ОПРЕДЕЛИ И НАЙДИ ЖАНР ПОРТРЕТА(НАТЮРМОРТА, ПЕЙЗАЖА)»
Цель: уточнить представления детей о разных жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
Материал: репродукции картин.
Описание игры: 1 вариант. Педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и положить в центр стола картины, изображающие только натюрморт (или только портрет, пейзаж), другие отложить в сторону.
2 вариант. У каждого ребёнка репродукция какой-либо картины, у кого изображён пейзаж, у кого портрет или натюрморт. Воспитатель загадывает загадки, а дети должны показать отгадки, используя репродукции картин.

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется … (пейзаж)

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это … (натюрморт)

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас –
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется … (портрет).

«СОСТАВЬ НАТЮРМОРТ»
Цель: закрепить знания о жанре натюрморта,  научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д.)
Материал: разнообразные картинки с изображением цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов  или реальные предметы (посуда, ткани, цветы, муляжи фруктов, овощей, декоративные предметы)
Описание игры: воспитатель предлагает детям составить композицию из предложенных картинок, или составить композицию на столе из реальных предметов, используя для фона различные ткани.

«НАЙДИ ОШИБКУ»
Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки.
Материал: репродукции картины.
Описание игры: педагог в искусствоведческом рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своём произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям даётся установка – смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.
Правила. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает право быть ведущим в игре – составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению.
Примерный искусствоведческий рассказ воспитателя  (с умышленно допущенными ошибками) по картине «Сенокос» А.А. Пластова: « Перед вами репродукция картины А.А. Пластова «Лето» (ошибка в названии). Она рассказывает о том, как в знойный, ясный день на луг, покрытый зелёной, изумрудной травой (отсутствует описание цветов), вышли косари – старики и женщины (отсутствует в описании образ подростка). Самое главное и красивое в этой картине – белоствольные берёзы, они написаны в центре картины ( ошибочное описание композиционного центра). В произведении передан покой и тихая радость. Для этого художник использует яркие, сочные краски: жёлтую, зелёную, синюю, красную».

«ЖИВАЯ КАРТИНА»
Цель: развивать у детей эмпатию, наделяя объекты человеческими чувствами, мыслями, характерами.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: дети делятся на группы. Каждая группа получает репродукцию картины какого-либо художника. Дети должны от лица тех, кто изображён на картине (дороги, деревьев, неба и т.д.) рассказать о своих красках и своём настроении, не называя его. Задача всех остальных отгадать, что изображено на той или иной картине, и её называние.

« ВОЛШЕБНЫЕ ЦВЕТА»
Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
Материал: карточки с разными цветами.
Описание игры: раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их  кверху. Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как  можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

«ЧАСТИ СУТОК»
Цель: Определить, к какой части суток (утро, день, вечер, ночь) относятся предложенные пейзажи, выбрать цветную карточку, с которым ассоциируется та или иная часть суток.
Материал: Репродукции картин с пейзажами, которые ярко выражают части суток.
Описание игры: создать игровые ситуации с игрушками, отражающие их поведение в различное время суток. Рассмотреть различные репродукции картин, определив, какое время суток изобразил художник. Обосновать свой выбор коротким описательным рассказом, подчеркнуть значение цвета в произведении. Можно использовать в игре художественные тексты о частях суток:

Утро. Весенний лес хранит в секрете,
Что он увидел на рассвете,
Как ландыш держит на весу
В стеклянных чашечках росу.

День. День работал целый день –
Передал много дел;
И жалел под вечер,
Что заняться нечем.

Вечер. Постукивает поезд вдалеке,
Плеснула рыба в розовой реке,
Присело солнце за притихший лес …
День погрустил немножко и исчез.

Ночь. Звёзд полно – и в небе, и в воде.
На земле – ни огонька нигде.
Звери и букашки спать легли.
Тишина от неба до земли.

«УЗНАЙ ПО ПРОФИЛЮ»
Цель: определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым  узнали и определили персонаж.
Материал: силуэты профилей персонажей различных сказок.
Описание игры: воспитатель показывает детям портрет сказочного персонажа, дети по определённым признакам пытаются узнать, кто на нем изображён.

«СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»
Цель: закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей.
Материал: 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок), отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).
Описание игры: из разрезанных частей составить портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестрёнки и братишки. И назвать отличительные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого.

«ВРЕМЕНА ГОДА»
Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.
Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года»
Описание игры: на стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых рассказывается об одном времени года.
Можно использовать в игре аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года»
художественные тексты о временах года:
Четверо художников, столько же картин.
Белой краской выкрасил всё подряд один.
Лес и поле белые, белые луга.
У осин заснеженных ветки, как рога …
У второго – синие небо и ручьи.
В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
На снегу прозрачные льдинки-кружева.
Первые проталинки, первая трава.
На картине третьего красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть …
Лес и поле в зелени, синяя река,
Белые, пушистые в небе облака.
А четвёртый золотом расписал сады,
Нивы урожайные, спелые плоды…
Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.
Кто же те художники? Догадайся сам!

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса … (А.С.Пушкин)

Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Тёмный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно …
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы и зима настала. (И.Суриков «Зима»)

 «ЧТО БЫЛО, ЧТО БУДЕТ?»

Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ об этом.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: ведущий выбирает объект, предлагает играющим прокатиться на Машине Времени и рассказать о том, что было с ним в прошлом и что, возможно, будет в будущем.

«ОБЪЯСНИ, ПОЧЕМУ ТАК НАЗВАНА КАРТИНА»
Цель: развивать мыслительные действия детей, ведущие к объяснению смысла изображённого на картине.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: воспитателем готовятся листочки бумаги, на которых написаны пословицы и  поговорки разной тематики. Вводится правило: выдерни записку, прочитай текст (читает воспитатель или умеющие читать дети), объясни, почему так названа картина.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:

ü  «С чем это можно сравнить?»

ü  «Кто больше назовёт слов, характеризующих настроение человека»

ü  «Кто больше назовёт слов на звук «с»?»

ü  «Расскажи без слов, мимикой и жестами, о чём бы ты написал картину»

ü  «Подбери красивые слова к слову …»

ü  «Закончи предложения:
Если бы трава была голубой, то …
Если бы снег был чёрным …
Если бы море было красным …»

ü  «У царицы Земли – бал. Феи красок принесли на бал лучшие дары своего цвета. Какой подарок принесла Фея чёрного цвета?»

ü  «Какого цвета голос мамы (папы, малыша и т.д.), когда она смеётся, поёт или плачет …?»

ü  «Скажи фразу: «Какая красивая картина. Какой  грустный пейзаж». Как бы эту фразу произнёс добрый человек, как бы сказала Мальвина,  как бы это сделал злой, раздражительный Карабас-Барабас?»

ü  «Придумай предложение»

ü  «Скажи по-другому»

ü  «Скажи наоборот»

ü  «Кто расскажет лучше, интереснее,  почему понравилось произведение?»

ü  «Кто задаст интересный вопрос об этом произведении?»

ü  «Кто задаст больше вопросов о данном произведении?»

ü  «Загадай что-либо о руке (глазах, одежде, человеке и т.д.), а мы отгадаем»

ü  «Узнай, к какому из портретов подходит эта музыка»

ü  «Кто лучше и красивее передаст в движении положение тела (руки, головы) изображённого образа»

ü  «Откроем «тайну» человека, которую скрыл от нас художник»

ü  «Какое настроение человека можно выразить,если использовать, например такие, цветовыесочетания: серо-голубое, жёлто-коричневое и т.д.?»

ü  «Покажи действиями и мимикой изменение твоих чувств»

ü  «Превратись в кого-нибудь или во что-нибудь. Опиши свои чувства»

 

 

 

 

 

postheadericon Шалимова Наталья Александровна, педагог дополнительного образования. ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Тема: Рисование в технике «по сырому»

Шалимова Наталья Александровна
Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Дом детского творчества», г. Норильск

Конспект занятия.

Рисование в технике «по сырому» «Почувствуй себя волшебником»

 

Возраст детей: 6-14 лет

 

Цель:Познакомить учащихся с новой техникой рисования «по сырому».

 

Задачи:

Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию.
Побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные им средства выразительности (пятно, цвет).
Формировать эмоциональное восприятие к цвету, поиску ассоциативных связей между цветом и настроением.

 

Оборудование и материалы:

Белые листы А3, акварельные краски, кисточки разных размеров, баночки с водой, губки, салфетки, палитры.

 

Техника: «по сырому»

 

 Здесь полный конспект занятия:   Конспект занятия по сырому