Свежие комментарии

Октябрь 2013

postheadericon Романова Елена Евгеньевна, учитель-дефектолог. Конспект НОД в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития на тему : «Выпускной альбом»

Романова Елена Евгеньевна, учитель-дефектолог высшей категории, д.с.№ 198 «Вишенка» АНО ДО «Планета детства «Лада», г.о.Тольятти

Конспект НОД  в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития на тему : «Выпускной альбом».

 

Задачи:

1. Путём интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.

2.Через проблемный метод обучения развивать общие способности детей.

3.Закреплять представления детей о семейной традиции создавать фотоальбомы.

4.Закреплять умение детей составлять число из нескольких наименьших, продолжать учить ориентироваться в пространстве и на плоскости.

5.Закреплять умение подбирать слова на заданный звук; учить детей вслушиваться в речь взрослого, исправлять ошибки в неправильном употреблении падежных окончаний существительных, личных окончаний глаголов, времени глаголов, родовых окончаний прилагательных, логико-грамматических конструкциях, согласовании числительных с существительным; продолжать учить подбирать слова с противоположным значением.

6. Прививать навыки учебной деятельности: умение работать в команде и в паре, слушать и выполнять инструкции педагога.

7. Через игровую деятельность развивать смекалку и самостоятельность.

8. Закреплять умение отражать в речи результат действий.

9.Продолжать учить детей мыслить логически и воспринимать информацию на слух.

10. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение слушать и слышать.

 

Словарь: альбом, память, архив, фотографии.

Оборудование: листы для изготовления «Выпускного альбома», задания по разным разделам программы.

Предварительная работа: рассматривание до занятия разных видов альбомов.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.

 

1. Орг.момент. «Круг дружбы и добра».

Детям предъявляются разные фотоальбомы (свадебный, школьный, ранний детский, армейский, с отдыха).

- Что это такое? (альбомы)

- Для чего их делают, создают? (на память).

 

Да, верно, почти в каждой семье существует традиция создавать семейный архив, своеобразное хранилище главных, важных событий в жизни человека.

 

В жизни нашей группы скоро состоится очень важное событие- выпускной бал. Вы уходите из д/сада. Потом в вашей жизни будет школа, институт…. Но вы всегда будете помнить своих первых друзей, воспитателей, дефектологов, помощников воспитателей. Одним словом, всех тех, кто делал ваше пребывание и жизнь в детском саду интересной, комфортной, яркой, уютной, тёплой и незабываемой.

 

Сегодня я предлагаю на память о нашей группе «Карусель» создать своими руками «Выпускной альбом».  В нём мы отразим лишь немногое из того, чего достигли и научились за время пребывания здесь.

 

(Листы альбома размещены по спальне: 1-доска, 2-кровать, 3-кровать, 4-для фото о занятии, 5-титульный лист).

Хочу представить вам нашего спец.фото корреспондента-  Ирину Валерьевну, маму нашего Лёни. Она на память запечатлит фрагменты нашего занятия, и эти фотографии мы разместим на последней странице нашего альбома.

 

Чтобы нам было легче заполнять страницы нашего альбома, воспользуемся помогалочкой. (предъявить- на полоске бумаги цифры 1-5 и геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция оттеночных цветов). Она будет указывать нам очерёдность страниц. Давайте посмотрим, какую страницу будем заполнять первой. (Цифра 1 и голубой круг). Найдём эту страницу. Это титульный лист.

 

Рассматривание титульного листа.

- Это первая страница нашего альбома. На ней вы видите себя и ваших педагогов. Все мы едем на карусели. Это не случайно, потому что наша группа называется «Карусель». Я уверена, что вы будете очень дружными и внимательными при выполнении всех заданий ( напомнить правила поведения на занятии).

Посмотрим на нашу помогалочку. (Цифра 2 и розовый треугольник). Найдём в группе эту страницу.

Название этой страницы «Читай-ка».

 

Перед нами спортивная дистанция. Но чтобы её пройти от старта до финиша необходимо преодолеть препятствия, барьеры.

(На барьерах написаны буквы ( М, К, П, В, Т). Преодолевая барьер, будем по очереди называть слова на заданный звук.

А Галина Николаевна все наши слова запишет и мы поместим их в наш альбом.

Вот мы и на финише! Посмотрите, какая здесь мягкая трава. Давайте отдохнём. Ребята, взгляните, какие прекрасные цветы здесь растут.

А на лепестках этих цветов выросли слова. Но вот беда, потерялась первая буква. Но её можно вернуть. (У каждого ребёнка свой цветок, с написанными на лепестках 6 словами,в которых пропущена первая буква. Начальные буквы слов прикреплены к сердцевине цветка: Ш-Ж, Ц-С, Б-П, Ч-Щ). Вам нужно вставить в слова нужную букву и прочитать их. Данил у нас ещё не читает, поэтому он будет работать в паре с Димой.

Выполненные на цветах задания приклеиваем в альбом.

 

Следующая страница нашего альбома находится там, где цифра 3 и фиолетовый квадрат. Называется она «Считай-ка» Посмотрите, мы очутились в магазине, здесь продаются школьные принадлежности. Они будут очень скоро вам нужны в школе. Сделайте покупки, но для этого вам нужно будет написать в кружках под покупкой, какие монеты вам понадобятся. Те, кто затрудняется считать в уме, могут взять счётные палочки. (У каждого ребёнка карточка с картинкой и заданием на состав числа).

Наш детский сад называется «Вишенка». Чтобы отразить это в нашем альбоме поиграем с вишнями. На доске панно с геометрическими фигурами.

Приклей вишни:

-под треугольником

-над квадратом

-в круге

-слева от овала

-на трапеции

-справа от прямоугольника

Выполненные задания приклеиваем в альбом.

 

Следующая страница нашего альбома там, где цифра 4 и серая трапеция.

Посмотрите, на этой странице живёт Малыш-Глупыш. Он ещё маленький, не умеет красиво строить предложения и просит нашей помощи. Поможем ему?

-С дерева упал желтая листик.

-Я нашёл пять листика.

-Вова нарисовал два снежинки.

-Алёша гуляет мамой.

-Собака сидит около будка.

-Машина стоит перед дома.

-Я ешь суп.

-Телега везёт лошадь.

-Мышка поймала кошку.

-Она читает книгу.

-Мальчик идём в школу.

-Он завтра был в кино.

-Все старики когда-то будут молодыми.

-Родной дочь.

-Высокий небо.

-Злой собака.

-Дети смотрю кино.

-Я вчера буду купаться.

Исправленные предложения Галина Николаевна  приклеит  в наш альбом.

А я хочу вам предложить игру «Скажи наоборот». Покажем Малышу-Глупышу, как мы умеем подбирать слова с противоположным значением.

-длинный-короткий

-весёлый-грустный

-добрый-злой

-жёсткий-мягкий

-слабый-сильный

-маленький-большой

-старый-молодой

-сладкий-горький

-съедобный-ядовитиый

-широкий-узкий

-короткий-длинный

-медленный-быстрый

-горячий-холодный

-тяжёлый-лёгкий

 

Слова приклеиваем в альбом.

Следующая страница лежит там, где цифра 5 и оранжевый прямоугольник.

Как я вам и говорила, на ней мы поместим фотографии, сделанные мамой нашего Лёни. А называется «Мы готовы к школе!». Это название не случайно. Вы уже многое знаете и умеете, имеете багаж знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.

 

Я предлагаю скрепить наш альбом!

На память о нашем сегодняшнем занятии я хочу подарить вам маленькие фотоальбомы. В них вы можете сложить фотографии, сделанные вашими родителями на праздниках, утренниках. И вы всегда, заглянув в него, сможете вспомнить о своей жизни в «Вишенке».

Благодарю вас за работу на занятии.

 

 

 

 

 

postheadericon Романова Елена Евгеньевна, учитель-дефектолог.Конспект НОД в подготовительной к школе группе для детей с задержкой психического развития на тему: «Там, на неведомых дорожках….»

Романова Елена Евгеньевна, учитель-дефектолог высшей категории, д.с.№ 198 «Вишенка» АНО ДО»Планета детства «Лада», г.о.Тольятти

Конспект НОД

в подготовительной к школе группе

 для детей с задержкой психического развития на тему: «Там, на неведомых дорожках….»

 

Задачи:

1. Путём интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.

2.Через проблемный метод обучения развивать общие способности    детей.

3.Развивать интерес к занятиям познавательного цикла.

4. Закреплять умение детей раскладывать число на 2 меньших; закреплять умение соотносить предметы окружающего мира с геометрическими эталонами.

5. Закреплять умение подбирать слова на заданный звук, совершенствовать навык деления слов на слоги хлопками.

6. Развивать умение изменять слова-действия по временам.

7.Закреплять умение составлять предложения по опорным словам и составлять связный, последовательный рассказ по опорным картинкам.

8. Развивать умение работать по словесной инструкции, развивать навык контроля, взаимоконтроля и самоконтроля выполненного задания; уметь работать в команде;

9. Закреплять умение слушать и слышать педагога на протяжении всего занятия; развивать произвольность поведения.

10. Через игровую деятельность развивать смекалку и самостоятельность.

11.Закреплять умение отражать в речи результат действий.

12.  Продолжать учить детей мыслить логически и воспринимать информацию на слух.

13.Воспитывать усидчивость, внимательность.

 

Оборудование:

Волшебный камень, запись с голосом Соловья-Разбойника, д/и «Волшебные ворота», карточки с предметами — геометрическими эталонами, предметные картинки, д/и «Дом, замок,избушка», счётные палочки, карандаши.

 

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая.

 

  1. Орг. момент.
  2. Ребята, вы любите приключения? Я вас приглашаю в путешествие. Посмотрите, на нашем пути лежит волшебный камень. Он не простой, на нём что-то написано.

«Налево пойдёшь-ничего не найдёшь,

Прямо пойдёшь-в чужую группу попадёшь,

Направо пойдёшь-много интересного найдёшь».

Куда пойдём? Где правая сторона?

(Включение фонограммы).

Голос: «Посмотрите, кто пожаловал. Я –Соловей-Разбойник. Слышал, что вы много знаете и умеете. Это правда? Докажите это! Выполните все мои задания, тогда и сможете вернуться в свою группу. Справитесь, отпущу и награжу вас. За каждое выполненное задание получите по кусочку карты, сложите её-найдёте дорогу обратно в детский сад».

 

3.Да, ребята в непростой мы оказались ситуации. Я верю в вас, знаю, что вы дружно и правильно справитесь со всеми заданиями Соловья-Разбойника.

 

Отправляемся в путь. Ребята, посмотрите-ка, какие непростые ворота стоят. Замки на них висят, а на замках цифры написаны. Дальше дороги нет. Пройдём, если выполним задание. Снимите с ворот по замку, да и разложите число на 2 меньших. Справитесь-откроются ворота и двинемся в путь-дорогу дальше. (Дети выполняют задание на раздаточных карточках-воротиках).

 

Взаимопроверка выполненного задания сильными детьми, самопроверка и проверка дефектологом слабых.

Ребята, посмотрите за воротами какие- то предметы волшебные лежат. Давайте рассмотрим их и запомним, вдруг они нам потом пригодятся. А чтобы легче было запомнить-запишем эти предметы с помощью геометрических фигур.

Дефектолог показывает картинку, а дети зарисовывают геометрическую фигуру.

Юбка-трапеция, дверь-прямоугольник, зеркало-овал, парус-треугольник, платочек-квадрат, тарелка-круг, воздушный шар-овал, книга-прямоугольник, флажок-треугольник и т. д.

Проверка — у дефектолога карточка с нарисованными по порядку геометрическими фигурами.

 

Получаем 1кусочек карты.

 

4. Молодцы ребята, правильно и быстро справились с заданием Соловья-Разбойника. Но нас ждёт новое препятствие. Разбросал Разбойник нам под ноги картинки разные, да мешочки какие –то. Совсем запутать нас решил. Но мы то с вами знаем, что делать, если хотим вернуться в д/сад?

Нужно собрать в сумку предметы, названия которых начинаются  на заданный звук.

У детей мешочки с буквами К,М,П,С,В.

 

Не одни мы с вами побывали на этих неведомых дорожках. Много животных в плену у Соловья-Разбойника. Поможем им! Расселим их в дом(1 слог), за-мок(2 слога) и из-буш-ку(3 слога) по количеству слогов в их названии.

Дети вешают на мольберт картинки с изображением животных.

Молодцы ребята, животные благодарят вас за спасение.

 

Получаем 2кусочек карты.

 

5.Физ.пауза.

Давайте немного отдохнём, сами повеселимся, да и Соловья-Разбойника задобрим. Сплетём венок из лесных цветов. «Ты-подснежник, я-вьюнок, собирайтесь в наш венок…..».

 

Получаем 3кусочек карты.

 

6. Посмотрите ребята, кто это? Давайте знакомиться, это Шустрик и Мямлик.

Шустрик(всё успевает), а Мямлик(медленный). Поиграем с мячом. Игра «Измени словечко».

Шустрик уже встал- Мямлик ещё только встаёт.

Одет-одевается

Умылся-умывается

Почистил зубы-чистит зубы

Позавтракал-завтракает

Пришёл-идёт

Нарисовал-рисует

Прочитал-читает

Вырезал-вырезает и т. д.

 

Получаем 4 кусочек карты.

 

7. Мы все скоро идём в первый класс, и уже умеем читать. Докажем это.

На каточках опорные слова. Прочитаем их и составим с ними предложения. Я начну первой.

ШКОЛА – Скоро мы будем учиться в школе.

УЧИТЕЛЬ – В школе работает учитель.

УЧЕНИК – Я буду хорошим учеником.

ПОРТФЕЛЬ – Мама купила мне новый портфель.

ЗВОНОК – Звенит звонок на урок.

ОЦЕНКА – Мы будем получать только хорошие оценки.

ПАРТА – Дети в школе сидят за партой.

Попробуем связать все эти предложения в связный рассказ. Помогут нам картинки-подсказки на обратной стороне слов.

 

Получаем 5 кусочек карты.

 

Склеим ёё, на обратной стороне прочитаем слово ШКОЛА.

Голос: Молодцы, ребята, выполнили все мои задания. Отпущу вас домой, в ваш родной детский сад.

 

Сегодня мы узнали много интересного, а в школе узнаете ещё больше. Награждение детей.

 

 

 

 

postheadericon Никулаева Т.Н., воспитатель. Конспект НОД Образовательной области «Художественное творчество» (лепка) старшей группы ЗПР Тема: «Работа разная важна, работа разная нужна»

Конспект НОД

Образовательной области «Художественное творчество»

(лепка)старшей  группы ЗПР

Тема: «Работа разная важна, работа разная нужна»

Разработала воспитатель: Никулаева Т.Н.

Г. Тольятти, д/с «Вишенка»

Цель: прод. Закреплять умение создавать выразительные лепные образы скульптурным способом, закреплять умение планировать свою работу. Задумывать образ, делить пластилин на нужное количество деталей, разной величины. Лепить последовательной, используя схемы изображения лепки человека. Развивать творчество, показать детям,   как можно украшать фигурки дополнительно.

Познание: расширять представление о профессиях людей, называть отличительные особенности спец. одежды.

Коммуникация: вызывать желание детей наделять профессии  людей – эпитетами. Отвечать на вопрос полным предложением, обогащать словарь детей: словами – действиями.

Социализация: воспитывать уважение к людям разных профессий.

Здоровье: закреплять правильную посадку за стол, провести физминутку  в процессе занятия.

 

Ход занятия: организ. момент. Стоя в кругу провести массаж пальцев рук, используя потешку: «Наши руки».

Беседа с детьми: Ребята, представьте себе, пройдет немного времени,  и вы  все станете взрослыми. Все взрослые работают, у них разная профессия и они очень любят ее, мечтаете ли вы  о том,  какая профессия у вас будет, когда вырастете? Кем мечтает стать Полина? Какую профессию выберешь ты, Андрей?

- Сейчас вы  вспомните, какие  профессии  вы знаете.

Для этого проведем игру: «Веселая дорожка». Нам  нужно  игровое поле и кубик. На игровом поле обозначены цифры, на кубике тоже цифры. Каждый из вас должен бросить кубик, на какую цифру он упадет, ту вы и откроете.  Под цифрой будет спрятана картинка, вы должны внимательно посмотреть на нее и назвать  профессию человека, а также рассказать все об этой профессии.

2. Рассматривание схемы:  стоя перед мольбертом.

Воспитатель:  - посмотрите внимательно на схему выполнениялепки человека.

-Какие части берутся? Где самая большая часть?

Из какой формы изготовляются ноги и руки человека?

На что похоже туловище? Из какой формы будем изготавливать туловище?

-Кто назовет приемы соединения деталей? (прищипывание, сглаживание)

-А, что б понятно было какая профессия вылеплена, нужно человека одеть.

-Подумайте, как надо украсить фигурку,  чтобы  она была похожа на врача, строителя, учителя, парикмахера, водителя, моряка.

3. Показ воспитателем  способа вырезание одежды из пластилина и украшение фигурки.

4.Самостоятельная деятельность детей. Предлагать детям использовать схемы и картинки в процессе лепки фигуры человека..

Помогать детям при раскройке одежды из пластилина.

5. Анализ работ: похвалить детей за выставку людей труда.

Обратить внимание на лепные работы детей, провести игру « Угадайте, какая профессия». Обратить внимание на аккуратность изделий, пропорций тела, схожесть с образцами.

Пословицы о труде: « дерево узнают по плодам – а человека по делам»

-Терпенье и труд – все перетрут. 

 

 

 

 

postheadericon Земцова Татьяна Николаевна, учитель — дефектолог. Конспект НОД по теме: «Времена года»

Земцова Татьяна Николаевна, учитель — дефектолог, АНО ДО «Планета детства «Лада» детский сад № 198 «Вишенка» г.о.Тольятти.

Конспект НОД по теме: «Времена года»

Интеграция образовательных областей:

«Познание»

«Коммуникация»

«Социализация»

«Чтение художественной литературы»

Виды деятельности:

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Музыкально — художественная

Материал и оборудование:

Предметные и сюжетные картинки, муляжи овощей и фруктов, чудесный мешочек, комочки ваты, презентации  «Времена года», фланелеграф, силуэтные изображения предметов.

Программные задачи:

Образовательные:

- Воспитывать представление о временах года, их особенностях, последовательности.

- Расширять и активизировать словарь по данной теме.

- Упражнять в умении составлять предложение по образцу.

- Развивать умение описывать предмет.

- Развивать умение видеть характерные особенности времен года.

Развивающие:

- Развивать наблюдательность, познавательную активность.

- Развивать мышление, внимание, зрительное и слуховое внимание.

- Развивать интерес к окружающей природе.

- Развивать эстетическое восприятие красоты природы.

Образовательные:

- Воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю, желание беречь природу, поддерживать чистоту в экологической среде.

- Воспитывать у детей умение работать в коллективе.

Ход деятельности:

Д.:Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие по временам года.

Сейчас мы превратимся в паровоз. Встаньте друг за другом, мы отправляемся в путешествие.

Под музыку «Паровозик из Ромашково» дети имитируя поезд перемещаются по группе за педагогом. Педагог подводит их к первому столу.

Д.: Первая станция  — «Осень»

Проекция слайд – шоу осенних пейзажей.

Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
Д.: Осенью.

Принесла нам осень в подарок спелые плоды, целый мешок.

Давайте угадаем, что подарила нам осень.

Игра: «Чудесный мешочек»

Д.: Угадайте на ощупь, что в чудесном мешочке, достаньте его и опишите.

Дети встают в круг, по очереди достают муляжи овощей и фруктов, один ребенок начинает описывать, другие дополняют».

Д.: Какой большой урожай принесла ним осень.

Игра: «Что где выросло?»

На столе выставляются сюжетные картинки сад, огород.

Дети по очереди берут муляжи овощей и фруктов и раскладывают их  перед нужными картинками, объясняя свой выбор.

Д.: Молодцы ребята. Вы хотите продолжить путешествие?

Звучит фонограмма. Дети перемещаются по группе.

Музыка перестает звучать, дети останавливаются.

Д.: Ребята, что бы узнать как называется эта станция, вам нужно отгадать загадку.

Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?

Д.: Зима.

Д.: правильно, это станция называется «Зима»

Проекция слайд – шоу зимних пейзажей.

Д.: Вот зима к нам пришла, много снега принесла.

Дыхательная гимнастика «Снежки»

На столе разложены комочки ваты, дети сдувают вату со стол.

Игра: «Найди нужную картинку»

На фланелеграфе выставляется сюжетная картинка по теме «Зима»

На столе у дефектолога картинки с изображением признаков времен года.

Дети подбирают нужную картинку и ставят её на фланелеграф, составляют предложение по этой картинке.

Первую картинку выбирает дефектолог

Д.: Зимой дети катаются на санках.

Д.: молодцы ребята, вот какая зимняя картинка у нас получилась.

Д.: Ребята, мы продолжаем наше путешествие, скрепите свои вагоны мы едем дальше.

Звучит фонограмма.

Д.: Ребята, угадайте как называется эта станция.

Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?
Д.: Весной.

Д.: Правильно, это станция называется «Весна»

Проекция слайд – шоу весенних пейзажей.

Д.: Кто возвращается к нам весной из теплых краев?

Д.: Птицы.

На проекторе изображение птиц.

Упражнение для пальчиков (при назывании птичек — загибать пальчики на руке).

Пой — ка, подпевай — ка, десять птичек — стайка.

Эта птичка — соловей, эта птичка — воробей.

Эта птичка — совушка, сонная головушка.

Эта птичка — свиристель, эта птичка — коростель.

Эта птичка — скворушка, серенькое перышко.

Эта — зяблик, это — стриж, это — развесёлый чиж.

Ну, а это — злой орлан. Птички, птички, по домам!

(Сжать пальчики в кулачки)

Д.: Отправляемся дальше?

Д.: Да.

Звучит фонограмма.

Д.: Угадайте название и этой станции.

Д.:Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?

Д.: Летом.

Игра: «Что где находится»

На фланелеграфе сюжетная картинка с изображением лета.

На столе дефектолога силуэтные изображения предметов.

Дети по очереди подходят к столу, выбирают изображение и прикрепляют в нужное место. Птицу на дерево, на небо. Букашку на траву. Гриб под дерево.

Составляют предложение: Гриб растет под деревом. Птичка сидит на дереве. Рыбка плавает в речке. Яблоко растет на дереве. Солнце светит на небе. Белка сидит в дупле.

Игра: Что сначала что потом»

Детям раздаются картинки с изображением времен года. Дети выстраивают картинки в нужной последовательности.

Д.: Ребята. Каждое время года по своему хорошее. А что делать что бы природа всегда была такой хорошей и красивой.

Д.: Её нужно беречь.

Д.: А что для этого нужно делать?

Беседа с детьми на тему «Как сберечь природу»

Д.: Ребята за то что вы так беспокоитесь и волнуетесь о том, как уберечь нашу природу, любите её, бережете, природа вам дарит красивую музыку.

Звучит фонограмма

На проекторе слайд – шоу времен года.

Дети смотрят картинки, танцуют.

 

 

 

 

 

postheadericon Шестакова Мария Васильевна, учитель начальных классов. Методика работы со слоговой таблицей в период обучения грамоте в рамках ФГОС НОО.

Шестакова Мария Васильевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории МОУ СОШ №7 г. Новодвинска Архангельской области

Методика работы со слоговой таблицей в период обучения грамоте в рамках ФГОС НОО.

Ознакомиться:  Работа со слоговой таблицей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Мажерина Людмила Ивановна, воспитатель.Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию математических представлений у детей подготовительной к школе группы «Спящая красавица»

Мажерина Людмила Ивановна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 5 города Белово, пгт Новый Городок/ г. Белово/ Кемеровская область

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию математических представлений у детей  подготовительной  к школе группы

«Спящая красавица»

 

Программные задачи:

Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи, примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 10. Совершенствовать навыки порядкового счёта до 20.

Уточнить название известных геометрических фигур, их элементов ( вершина, угол, сторона).

Закреплять умение пользоваться для измерения линейкой; составлять тематическую композицию из фигур,  умение ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги).

Развивать логическое мышление, внимание.

Воспитывать интерес к математике, взаимовыручку,  желание помочь герою ,попавшему в беду.

Ход:

- Ребята, кто из вас любит сказки? Все? Я так и думала. Сегодня я приглашаю вас в одну из них. Как вы думаете, это будет простая сказка или математическая? Конечно, математическая, ведь у нас занятие по математике.

Как не в море океане,

Не на острове Буяне

Стоит Терем — теремок.

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрём-

Сказку в гости позовём!

Слушай тихо и гляди…

Сказка в гости приходи!

(звучит музыка)

 

Жили — были король с королевой, родилась у них дочь. Прошло несколько лет, выросла она и стала такой красавицей, что не в сказке сказать,  ни пером описать. Но произошло несчастье: укололась принцесса о веретено и уснула. Это было колдовство злой королевы. Спасти принцессу сможет только находчивый человек, который не побоится злой королевой, и сможет выполнить все её коварные задания. Ребята, я знаю, что вы у меня смелые и находчивые, поэтому я предлагаю вам отправиться в путь, чтобы расколдовать спящую красавицу.

 

Чтобы попасть в сказку нужно без ошибок сосчитать до 20.

 Игра « Продолжи счёт» (Дети выполняют задание с помощью кубика)

 

Вот мы и попали в сказку. Но кто знает, куда нам отправится? Спящая красавица находиться в замке, нужно найти дорогу, а она спрятана в лабиринте. Будьте осторожны!

 

Игровая ситуация «Лабиринт»

 (индивидуальная работа с 2-4 детьми).

 

Мы нашли дорогу к замку, но где же он? Это злая королева хочет нас напугать и запутать. Посмотрите, ребята, на столе лежат детали замка. Какую геометрическую фигуру они имеют? А как вы догадались, что это квадрат? Докажите мне что это квадрат .Мы знаем, что у квадрата все стороны равны, я предлагаю взять линейки и измерить стороны наших деталей (Выполняют задание) Вот теперь вы доказали что это действительно квадраты. Давайте из них построим макет замка.

 

Конструирование из геометрических фигур «Волшебный замок»

 

Отлично. Но как нам попасть в замок. Двери заперты. Посмотрите, какой замок на двери. Надо к этому замку подобрать ключ. А вот и ключи. Возьмите по одному ключу и найдём среди них ,нужный.

Игровое задание «Найди ключ»(Дети выполняют задание)

 

Посмотрите, двери в комнату принцессы сторожит пёс. Он нас не пропустит к принцессе. Давайте мы ему дадим косточку. Но это не простые косточки на них написаны примеры. Кто решит пример тот и пройдёт мимо пса.

 

Решение арифметических задач (По одному примеру на каждого ребёнка; если ребёнок не справляется, помогает вся группа)

 

Вот мы и попали в комнату к принцессе. Посмотрите, как сладко она спит, надо её разбудить.

 

Физ.минутка « Посчитай»

 

Не просыпается принцесса. Это значит мы не смогли разрушить злое колдовство .Посмотрите. Рядом с кроваткой лежат карточки — задачи. Это последнее колдовство злой королевы. Я предлагаю выполнить это задание и расколдовать принцессу. (Детям раздаются листочки с заданием : составить и решить задачу)

 

«Карточки-задачи»

 

Принцесса просыпается: Спасибо, ребята, вы расколдовали меня и я смогу вернуться к своим родителям, но как вы вернётесь в детский сад? Я вам помогу: выполните задание на листочках и тут же окажитесь в своей группе.

(раздать листочки с графическим заданием)

 

Пальчиковая гимнастика.

Сначала подготовим руку к письму:

В гости к пальчику большому, прибежали прямо к дому.

Указательный и средний, безымянный и последний

Вот мизинчик- малышок, постучался на порог.

Вместе пальчики друзья. Друг без друга им нельзя!

 

Выполнение графического задания

 

Подведение итогов. Релаксация.

Какие вы все молодцы! Кому понравилось путешествие? Каму из вас, ребята, было легко выполнять задание? А сейчас положите голову на стол, закройте глаза я приготовила вам подарок. (дети отдыхают под спокойную музыку, воспитатель раздаёт  маленькие пятёрки).

.

postheadericon Диянова Наталья Александровна, воспитатель.Познавательно-развлекательная викторина «Праздник птиц» для детей подготовительной группы.

Диянова Наталья Александровна, воспитатель МБДОУ детский сад № 5 города Белово, пгт Новый Городок/ г. Белово/ Кемеровская область

Познавательно-развлекательная викторина «Праздник птиц»  для детей подготовительной группы

Познавательно-развлекательная викторина «Праздник птиц»

для детей подготовительной группы

 

Программные задачи:

Расширять и закреплять знания детей о птицах, используя игры, загадки, пословицы. Активизировать познавательную деятельность детей, расширять экологический кругозор.

Продолжать воспитывать гуманное, бережное отношение к окружающему миру.

Ход: Детей встречает Весна.

ВЕСНА:   Здравствуйте, мои друзья,

Вот я пришла, Весна — Красна!

К Вам спешила очень я! Лесам и птичкам очень я нужна,

Несу с собой тепло и свет

И солнца раннего привет!

Звуки песен льются — все птицы к нам соберутся!

ХОРОВОД «ВЕСНЯНКА»

ВЕСНА: Дорогие ребята! Я предлагаю вам посоревноваться и проверить ваши знания о весне. Мы будем разгадывать загадки, ребусы. Знаниями делиться. Согласны? Нужно разделиться на две команды. У меня есть знаки, напоминающие правила поведения в природе, но я к вам так торопилась, что их рассыпала. Соберите их и узнаете, кто в какой команде. (Во время объяснения раздаёт разрезные карточки).

Игра-разминка «Собери картинку»

Дети собирают  картинки и делятся на команды « Снегири» и « Воробьи».

ВЕСНА: Ну, что команды!

В добрый час!

Пусть удача встретит вас!

1 КОНКУРС «РАЗМИНКА»

Отгадайте-ка, ребятки,

Про птиц загадки!

 

 

Загадки у Весны в рукаве на ПЕРЫШКАХ; за правильный ответ команда получает ПТИЧКУ — ОРИГАМИ. Фоном звучат голоса птиц в записи,

ЗАГАДКИ:

1 Птичка — невеличка,

Ножки имеет,

А  ходить не умеет.

Хочет сделать шажок –

Получается прыжок. (Воробей)

 

  1. Серенькая птичка, Птичка невеличка, Шеей вертишь ты всегда

Разве в этом есть нужда ? (Вертишейка)

 

3.Спит или купается Всё не разувается. День и ночь на ножках Красные сапожки.                                        (Гусь)

4.Он по — рабочему одет — Удобно, просто, ловко. На нем малиновый берет

И пестрая спецовка.                ( Дятел)

5.Листья падают с осин

Мчится в небе острый клин. ( Журавли)

6.Кто там прыгает, шуршит, Клювом шишки ворошит? Голоском речистым, чистых -

Клё — клё — клё- поёт со свистом. ( Клёст)

7.Угадайте, что за птичка — Темненькая невеличка? Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста. ( Ласточка)

8.Всех я за день навещу,

Всё, что знаю, растрещу! (Сорока)

 

 

9.Проживает в странах жарких,

А в нежарких — в зоопарках.

И спесив он, и хвастлив,

Потому что хвост красив!

Им любуется он сам

И показывает нам. (Павлин)

10.Весь день рыбак в воде стоял,

Мешок рыбёшкой набивал.

Закончив лов — забрал улов.

Поднялся ввысь и был таков! (Пеликан)

11.Прилетел к нам

наконец Лучший

наш певец.

Дни и ночи напролёт

Он поёт. (Соловей)

 

12. У меня ходули –

Не страшит болото.

Лягушат найду ли –

Вот моя забота! (Цапля)

 

13 И петь не поёт,

И летать не летает …

За что же тогда Его птицей считают? (Страус)

 

14 Скажите мне,

Какой чудак

И днём и ночью носит фрак? (Пингвин)

 

2 КОНКУРС « ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ»

Аист на крыше — мир в доме.

Покорми птиц зимой — они отплатят тебе добром летом.

Одна ласточка не делает весны.

Сорока на хвосте вести принесла.

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

О том кукушка кукует, что своего гнезда нет.

Мал соловей, да голос велик.

Грач на горе — весна на дворе.

Увидел скворца — весна у крыльца.

Не нужна соловью золотая клетка, а нужна зелёная ветка.

Больше птиц — выше урожай.

 

ПОДВИЖНАЯ ИГРА « ЧЕРНЫЙ ВОРОН»

3 КОНКУРС «ТЫ-МНЕ, Я-ТЕБЕ»

У каждого игрока — карточка с изображением птицы. Игрок показывает карточку противоположной команде и говорит:

Не сорока, не ворона и не чайка!

А какая это птица? Отгадай — ка!

Ответ другой команды :

Не сорока, не ворона… а снегирь!

Назвали птицу правильно — получили птичку — оригами.

 

ПОДВОДЯТСЯ ИТОГИ — ВРУЧАЮТСЯ МЕДАЛИ.

Весна обращает внимание , что птицы у ребят невесёлые, безликие — предлагает украсить птиц (оригами) . Ставит на стол заранее приготовленные элементы украшения из цветной бумаги.

ПРОДУКТИВНАЯ  ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ДЕТИ РАБОТАЮТ .( Фоном звучат голоса птиц) Весна рассказывает о русском обычае: изготовлении птицы счастья. (Дополнительная информация). После окончания работы Весна предлагает забрать птиц домой, чтобы помнить о викторине, рассказать о ней родителям.

ПРИЛЕТАЕТ КАРЛСОН

У него корзина. В корзине яйца « киндр — сюрпризы» — прикрыты салфеткой.

КАРЛСОН : На крыше моего дома и на деревьях появилось много птиц.

Они взбудоражены- громко кричат, прогоняют друг друга, носят в клювах какие — то ветки, солому. Объясните мне, ребята, что происходит? ( ОТВЕТ ДЕТЕЙ)

Теперь мне всё понятно! Наступила весна, и птицы начали строить гнёзда. Делить между собой крыши. Но им меня не прогнать! У них нет такого замечательного пропеллера! Однажды я хотел отдохнуть в гнезде вороны, ведь я самый больной человек на свете! Лежу- вдруг она летит. Что тут было! Каркать начала во всё горло ! Испугалась, наверное, что я отберу её гнездо! Но мне не нужно её гнездо — я же самый добрый человек на свете! Хотите и вам доброе дело сделаю? Ну, говорите, какое вам доброе дело сделать?

ВЕСНА: Помоги нам прибить скворечник, который подарили родители Детям.

КАРЛСОН: Конечно помогу! А сейчас поиграем. Я знаю игру про птицу.

 

ИГРА «КУКУШКА»

Дети встают в круг парами, держась за руки, Карлсон — кукушка. Бегает по кругу (вокруг), задевает по плечу любого стоящего и при этом говорит « Ку­ку» и бежит дальше. Ребёнок которого задели бежит в противоположную сторону. Задача вернутся к своей паре. Проигравший становится «кукушкой»

КАРЛСОН : Хорошо поиграли, только я про корзину забыл совсем. Я же Птицам помочь ветки собрать. Ой, а что же здесь лежит… Да это кукушка подбросила яйца, пока мы играли. Вот хитрая Птичка! А яйца не похожи на птичьи ! Что же это!

РАЗДАЁТ УГОЩЕНИЕ. УЛЕТАЕТ, ВЗЯВ СКВОРЕЧНИК.

 

postheadericon Мезенцева Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов, г. Новодвинск Реализация программы «Юный спасатель» в начальной школе

Мезенцева Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов, г. Новодвинск

 

Реализация  программы «Юный спасатель» в начальной школе.

 

Актуальность:

Стремительный темп изменений, происходящих в мире, обществе, диктует необходимость столь же динамичных изменений в системе образования. В современном обществе наблюдается снижение уровня культуры нации по сохранению своего здоровья и жизни, отсутствие навыков социальной адаптации, низкий уровень знаний способов выживания в неблагоприятных условиях, неумение оказывать помощь окружающим и себе лично. И как результат – ослабление здоровья нации, гибель большого количества людей в экстремальных ситуациях.

Одним из основных направлений нашей школы является кадетское движение. В связи с этим разработана воспитательная программа «юный спасатель», которая рассмотрена на школьном методическом совете и утверждена городским экспертным советом.

 

Цель:

формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.

 

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- привить учащимся начальные знания, умения и навыки по обеспечению безопасности жизни;

- выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

- обеспечить участие родителей в организации и проведении классных и школьных мероприятий.

 

Программа предназначена для детей младшего школьного возраста и  рассчитана на весь период обучения в начальной школе.

Для реализации программы осуществляется взаимодействие классного руководителя, учащихся, родителей, а также привлечение  работников учреждений культуры и дополнительного образования.

 

Системообразующий фактор воспитательной системы класса: основы безопасности жизнедеятельности.

Основные направления:

 

 

Реализация данной программы осуществляется через: 

  • учебную деятельность;
  • кружковую деятельность;
  • проводимые внеклассные мероприятия, систему классных часов, конкурсы;
  • организацию работы  ученического самоуправления;
  • взаимодействие с родителями;

Формы организации:  

¨      индивидуальные – работа направлена на личность;

¨      групповые – работа направлена на семейки;

¨      групповые – работа направлена на весь коллектив или несколько коллективов

 

На первом областном слёте кадетских классов  ребята посвящены в юные спасатели.

 

 

ОБЖ           

Задачи:

-  Развитие чувства ответственности за своё поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

- стимулирование самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Знания по правилам  дорожного движения и основам  безопасности жизнедеятельности дети приобретают на классных часах (10 занятий по ПДД, 12 занятий по ОБЖ).

Ребята получают теоретические знания, которые пригодятся в опасных и трудных жизненных ситуациях. Дети узнают о том, кто такие пешеходы и водитель,  как правильно ходить по тротуару и переходить улицу, где можно играть на улице, что такое светофор, тормозной путь и др.

Знакомятся, как действовать в случае пожара в квартире, на лестничной площадке, в лесу, в случае обрушения здания, утечки газа и взрыва, неисправности электрических приборов, узнают, что делать, если взяли в заложники, что такое чрезвычайная ситуация, знакомятся  с видами  оповещения населения в чрезвычайных ситуациях.

Занятия строятся в форме рассказов-бесед с использованием  стихов, загадок, сказок, рассказов, кроссвордов, игр («Отгадай слово», «Назови одним словом», «Верите ли вы…», «Запрещается-разрешается», «Доскажи словечко», «И я тоже», «Найди верный ответ», «Светофор».   Составляю мультимедийные презентации для активизации познавательной активности учащихся.  Проходят встречи с инспекторами ГБДД, пожарной безопасности города.

В первом классе ребята совместно с родителями принимали участие в создании книги в картинках по основам безопасности жизнедеятельности. Для контроля знаний на классных часах проводим тесты, графические диктанты, с которыми ребята успешно справляются.

      Родители нашего класса организовали и провели  экскурсию в пожарную часть, где ребята познакомились с историей пожарной части, со спецмашинами, их назначением, с обмундированием пожарных, поупражнялись  в беге с пожарным шлангом; провели веселые старты в спортивном зале пожарной части.

       Во 2 классе прошли встречи с ветеранами Северного края (участниками чеченской войны). Мы посетили музей, где ребята читали письма солдат, познакомились с военной техникой, солдатской формой, слушали рассказы о ребятах, которые погибли в этой войне, отдавая долг Родине.

       Провели такие внеклассные мероприятия, как «Путешествие в страну Здорового Образа Жизни», «Опасный незнакомец» (совместно с отрядом спасателей 6 класса) и др.

 

ТУРИЗМ           

Задачи:

- Приучить школьников к дисциплинированности,

- научить необходимым походным навыкам,

- привить дух коллективизма;

- помочь учащимся  в выборе профиля  обучения в старших классах.

 

Руководитель туристического кружка педагог дополнительного образования. Занятия проходят на базе школы.

Для детей туризм — способ активного отдыха, увлекательное занятие. Для проведения занятий используется туристическое снаряжение. Занятия проводятся как в помещении и пришкольном участке, так и в лесу. При изучении данного курса предусмотрено изучение теоретического материала, практических  упражнений и участие в соревнованиях.

Ребята знакомятся с туристическим снаряжением, с видами рюкзаков, с правилами размещения предметов в рюкзаке, учатся устанавливать палатку, изучают приемы переправы через реку. Учащиеся получают навыки определения сторон горизонта различными способами,  ориентирования на местности (в форме игры «Отыщите Машеньку», «Найдите клад пиратов»), знакомятся с видами узлов, учатся их вязать  (проводник, восьмёрка, стремя, схватывающий, австрийский проводник).

Ежегодно по окончании курса занятий организуется поход с прохождением туристической полосы препятствий совместно с родителями. Родители не только помогают организовать поход, но и сами с удовольствием пробуют свои силы наравне с детьми.

      В сентябре ребята принимали активное участие в турслёте кадетских классов. Ребята прошли достойно все этапы, преодолевая различные препятствия. Благодаря помощи, смекалке родителей класс занял первое место.

 

СИЛА. БОДРОСТЬ. ЗДОРОВЬЕ                 

 

Задачи: Формирование потребности в здоровом образе жизни; привитие любви к спорту.

- Провели игру «Ловкие, смелые, быстрые».

- Весёлые зимние старты (состязания на санках).

- «Папа, мама, я – спортивная семья».

- Посещаем бассейн.

В выходные дни в зимний период ходим на каток; ездили в деревню Мечка кататься с гор, провели военизированную эстафету «Снежный десант».

 

МЕДИЦИНА

 

Задачи: формирование умений и навыков оказания медицинской помощи в опасных ситуациях.

Занятия проводит педагог-организатор дополнительного образования.

10 занятий в год на базе ДДТ.

Ребята знакомятся  с видами травм, с видами ожогов, кровотечений: венозным, капиллярным, артериальным, учатся оказывать первую помощь при различных кровотечениях и ожогах разной степени. Получают знания  по оказанию первой доврачебной помощи при порезах, укусах насекомых.

Упражняются в наложении шин при травмах, в транспортировке  раненого различными способами.

Ребята получают не только теоретические знания, но и выполняют практические задания.

 

Хореография                 

 

Задачи:

-воспитание художественного вкуса и любви к прекрасному;

- развитие музыкального слуха;

- физическое воспитание и работа над координацией движений;

- включение ребёнка в организованную творческую деятельность, через игру и азы хореографии, театрального искусства.

 

Занятия проходят один раз в неделю. Руководитель хореографии городского культурного центра. На занятиях ребята получают азы хореографии, знакомятся с историей возникновения танца, костюма и т.д. Проводятся  игры на улучшение микроклимата в коллективе и отношений между детьми.

Номера ставятся, согласно навыкам, физическим и возрастным особенностям: с предметами, элементами гимнастики, акробатики.

 

СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА                

С азами строевой подготовки дети познакомились во 2 классе. А с 3 класса занятия проводятся 1 раз в неделю.  Ребята стали более уверенно себя чувствовать в строю. А самое главное им это нравится.

 

Предполагаемые результаты:

У выпускника 4 класса должны быть сформированы:

  • умение владеть правилами безопасного поведения в различных ситуациях, путями и средствами укрепления здоровья;
  • умение оказывать первую медицинскую помощь, знания о значении природного окружения для здоровья человека;
  • личностные качества;
  • культура общения в коллективе;
  • способность рационально организовывать деятельность;
  • способность к сотрудничеству.

 

 

 

 

 

 

postheadericon Мезенцева Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 7» г. Новодвинск. Презентация выступления на тему «Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии».

Мезенцева Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 7» г. Новодвинск.

Презентация выступления на тему «Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии». 

 

Презентация выступления на тему: «Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Романова Елена Евгеньевна, учитель-дефектолог Конспект НОД по теме: «Профессии»

Романова Елена Евгеньевна, учитель-дефектолог высшей категории, г. о. Тольятти, АНО ДО «Планета Детства «Лада», детский сад № 198 «Вишенка»

Конспект НОД по теме: «Профессии».

 

Интеграция образовательных областей:

«Познание»

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Здоровье»

«Социализация»

Виды деятельности:

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Восприятие художественной литературы

Материал и оборудование:  Предметные и сюжетные картинки, конверты с разрезными картинками с изображением людей с разными профессиями, магнитная доска, презентация «Профессии», карточки с изображениями людей с разными профессиями, карточки с изображением разных инструментов.

Программные задачи:

Образовательные

-         Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.

-         Упражнять в составлении описательных рассказов

-         Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда.

Развивающие

- Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом

- развивать умение слушать и слышать вопрос; умение обобщать; логическое мышление; интерес детей в процессе совместной деятельности; зрительное внимание и восприятие.

Воспитательные

- Воспитывать интерес к занятиям, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.

- Воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду

Ход деятельности:

Д. : Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. А к нам сегодня пришел гость. Угадайте загадку, и узнаете кто же это.

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.(Незнайка)

Дети: Незнайка

Д.: Правильно.

Входит под музыку Незнайка, в руках сундук средних размеров.

Незнайка: Добрый день! (Вытирает рукавом лоб) Устал, нашел на луне вот этот сундук. Открыл, посмотрел содержимое. А там, какие то конверты, ничего не понял?! Я — то думал, что нашел сокровища. Решил вот принести вам. Может поможете?

Д.: ну что ж, поможем , ребята?

Дети: да, да!!!

Незнайка достает первый конверт и протягивает воспитателю.

Д.: «Отгадайте загадки».

Д.: ребята для этого нам нужно пройти к экрану. Я прочитаю вам загадку, если вы ответите верно, то на экране появится картинка.

Интерактивная презентация.

Показ презентации «Профессии в загадках»

Незнайка: Молодцы, ребята!

Д.: А давайте поиграем.

Дети и Незнайка: Мы согласны.

Подвижная игра  «Кому нужен этот предмет?»
(на ковре лежат указка, жезл, книга, половник, руль, скрипка, кисточка, ведро, метла, стетоскоп)
Дети под музыку двигаются по кругу. Музыка останавливается — дети берут предметы и говорят, кому нужен этот предмет.

Незнайка: У меня есть еще конверт. (отдает воспитателю)

Д.: Игра «Собери картинку»

Для этой игры вам нужно встать парами. Каждой паре мы с Незнайкой раздадим разрезные картинки, а вы попробуйте их собрать.

Д.: Молодцы

Игра «Выбери правильную картинку »

Д.: Ребята, у вас на столах лежат картинки с изображением людей разных профессий. Правило игры: я читаю предложение, а вы поднимаете и показываете картинку, которая соответствует.

  1. стрижет волосы …
  2. рубит мясо…
  3. разносит еду…
  4. ловит преступников…
  5. готовит еду…
  6. работает на комбайне…
  7. танцует балет…
  8. делает прививки…
  9. водит автомобиль…
  10.  ловит рыбу…
  11.  оперирует больных…
  12.  ухаживает за садом…
  13.  учит детей…
  14.  работает на тракторе…
  15.  укрощает хищников…
  16.  стоит за стойкой в баре…
  17.  водитель паровоза…
  18. специалист по управлению предприятием…

 

 Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед,              (Ребром ладони дети стучат по столу)
А тут отключили свет.
Повар леща берет                  (Загибают большие пальцы.)
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,      (Загибают средние пальцы.)
Угли бьет поварёшкой.         (Загибают безымянные пальцы.)
Сахар сыплет в бульон.        (Загибают мизинец.)
И очень доволен он.              (Разводят руками)

Д.: Ребята, в сундуке еще один конверт есть. Посмотрим.

Ответы детей.

Д.: Здесь спрятана игра «Что мне нужно». Ваша задача, к большим картинкам с профессиями нужно подобрать две маленькие картинки с инструментами.

Вы готовы?

Дети: Да.

Незнайка: Спасибо вам большое, ребята. Мы меня выручили. Вот оказывается, что было в сундуке, теперь я все понял. А когда подрастете кем вы хотите стать?

Беседа «Кем я хочу стать»

Д.: Незнайка, а кем ты хочешь стать?

Незнайка: Я еще не определился, но обязательно подумаю. А сейчас мне надо идти домой. До свидания, ребята.